要向学生讲清世界观、历史观、人生观、价值观中的基本“道理”。要深入浅出地讲授马克思主义基本理论，讲清楚马克思主义中国化的来龙去脉。既要 回答马克思主义的基本理论和方法是什么，又要解释为什么要学习这些理论和方法。要善于导入问题，引导学生思考问题，帮助他们回答和解决问题，培养学生的理 论兴趣。打铁还需自身硬。讲授者必须熟悉和掌握马克思主义理论和方法这一看家本领。在教学中，在内容上要突出理论的科学性和推理的严密性，在形式上要注意 阐述的清晰和表达的生动，这样才容易吸引学生的注意力，震撼学生的心灵。

　　要向学生讲好故事。理论需要事实来支撑。要把历史故事、生活案例、模范事迹等有机地融入教学中。大家熟知的案例教学内容相当多的是中外 历史。以史载道，以事喻理，历史是优秀的教科书。其中，思想文化史是学生们非常感兴趣的内容。应该把马克思主义理论与方法放在人类思想文化的长河中来考 察、比较和阐释，以彰显和论证马克思主义的历史意义和当代价值。要讲好“模范”的故事。榜样的力量是无穷的。一定的人的思想境界、精神气质、行为形象在价 值观培育中具有重要的示范作用，学习和模仿是思想观念的培育和行为习惯的养成的重要途径。青年学生往往存在“英雄情结”，他们容易成为心目中崇拜对象的 “粉丝”。这表明人格影响力的巨大。价值观的传播不能仅靠观念的灌输、口号式的教育，而应多宣传、宣传好那些积极献身于国家建设、致力于造福人民、爱国敬 业、踏实做人的“好人”。他们身上散发着感染人的魅力，是一定世界观、人生观、价值观的人格体现，他们以人格魅力诠释着求真务实的科学精神和向上向善的价 值追求。。

　　三是为学生系好“扣子”。帮助青年学生树立正确的价值观，系好人生思想的第一颗扣子，是教书育人、立德树人的应有之义。人无德不立，教 无道不兴。教师不仅是传授知识和技能的“授业”者，还应该是传播正确价值观、帮学生系扣子的“传道”者。作为当代中国社会主义核心价值观的“传道”者，广 大一线教师承担着重大的社会责任和光荣的历史使命。在我们校园，有一位双目失明的年逾80的老教授作了题为“信仰-信念-信心：在困难条件下如何得以坚 持”的报告，他36岁因病双眼不幸失明后，40多年如一日，始终坚守在马克思主义理论研究和翻译工作岗位上，执著地坚持着从事学术研究的艰辛历程。他在工 作、生活中，一直坚持乐观向上的态度，不颓废，不悲观，在原来掌握英语和俄语的基础上，克服别人难以想像的困难，又自学了德语和日语，成为专业学术翻译的 权威。他还参与编纂了多卷本的《马克思主义哲学史》等学术著作，并翻译出版了若干国外马克思主义研究的论著。他的事迹深深感染了在场的每一位青年学子。这 种信仰坚定、百折不挠、爱岗敬业、乐观向上的精神和品质无疑是社会主义核心价值观的生动写照。他在身体力行中向广大青年学子传播了高尚之“道”，不禁让人 肃然起敬。

　　说道理，讲故事，系扣子，都离不开良好的教学模式。目前，中国人民大学正在积极探索“系统教学、专题教学、实践教学”三位一体的教学模 式。这种模式中，理论讲授是基础，专题教学是精华，实践教学是提高。在系统讲授基础知识的同时，加大马克思主义经典著作研读的比重，在此基础上，根据大学 生自身特点和社会需要，从学生关心的社会热点、疑点、难点问题入手，提炼与课程相关的专题，充分发挥任课教师研究专长与学术兴趣，开展专题授课，调动教师 和学生两方面的积极性。在实践教学环节中，组织学生进行广泛的社会调查和实践，回到学校展开深入讨论，加深对所学知识的理解。通过组织学生参与和所学理论 相关的社会调查、社会工作、参观考察、案例分析等活动，实现理论与实践相结合。理论讲授、专题教学和实践教学相辅相成，使教学内容丰富、充实、多样，收到 了良好的教学效果。