小学老师：如果有人想触摸你的隐私部位。

　　小学生：如果有人想触摸你的隐私部位。

　　小学老师：或让你触摸他的隐私部位。

　　小学生：或让你触摸他的隐私部位。

　　小学老师：要坚定地说不。

　　小学生：要坚定地说不。

　　解说词：我们向两位检察官转述了这堂课的内容，她们都认为这样的教育很重要。

　　张敏：笔录里面好些孩子就说，碰我的前面了，碰我的后面了，前面是哪儿后面是哪儿啊?说不清楚。嫌疑人他会狡辩的，我可能碰到只是哪一块的地方。如果很明确地说是阴茎也好阴道也好，这些的话肯定当然非常明确了。

　　男生：大家好，我叫王龙，我扮演的是张叔叔。

　　女生：大家好，我是吴思雨，我扮演的是小红。

　　男生：我给你买了一条新裙子，你脱下衣服，让我帮你换上新裙子吧。

　　女生：不行，一会儿让妈妈帮我换新裙子吧。

　　男生：那好，我给你收好。

　　女生：谢谢张叔叔。

　　张敏：我觉得这个就会很清楚，哪些情况下该说不。从我们和这些嫌疑人来接触的话，我觉得实施这种犯罪的人，内心不强大。可能就是这个孩子当时明确地大声喊一声，或者转身就跑掉，这件事完全可以避免。

　　学生齐读：身体属于我自己，一定将它保护好。

　　解说词：但是，目前像这样开展性教育课程的小学还非常少。刘文利在推广课程的过程中间遭到了不少学校的拒绝，普遍的理由就是，担心这么早开始性教育会引发孩子早恋或早期性行为。

　　刘文利：这是成年人自己杜撰出来的一种担心。当他有了知识，对性有了这种积极美好的态度，他怎么会做出让他自己受到伤害，又伤害别人的这样一个决策呢?

　　解说词：刘文利介绍，各国学者为了评估早期性教育对儿童发展的影响，早已进行过长期分析研究，有明确的数据证明，它不仅不会引发孩子的性行为，反而会延迟第一次发生性行为的时间。她在设计课程的时候，也参考了大量其它国家的儿童性教育读本。这些书有的通过可爱的卡通形象告诉孩子性是怎么一回事儿，有的通过生动的漫画告诉孩子什么时候该坚决说不。刘文利认为，把性当成健康美好的东西从小就坦然展现给孩子，孩子的认识才能是健康美好的，如果遮遮掩掩，反而会带来问题。但是，要说服学校和家长这一点并不容易。

　　小学老师：这个是?

　　小学生：阴囊。

　　解说词：虽然行知学校已经接受这样的课程，但经常会有家长提出质疑，认为孩子直呼这样的名词十分不雅，让他们感到尴尬。

　　刘文利：让孩子认识这个性器官的时候，一定要给他科学的名词。孩子并没有觉得性有什么丑陋的，或者是不能够张开嘴的。

　　小学老师：用手指着它，男孩的隐私部位有?

　　小学生：阴茎、阴囊、臀部。

　　大学生：阴茎、阴囊、射精管、尿道。

　　刘文利：这里面你觉得有什么敏感词汇吗?

　　大学生：都是。

　　刘文利：孩子他能够非常自然地来说出这些词，但是随着受到成年人文化的影响，那他就会觉得性是不可以谈的一个话题。我问过妈妈我是从哪儿来的，她跟我讲是从垃圾堆里捡来的。

　　记者：我也是从垃圾箱里捡来的。

　　刘文利：倒垃圾的时候我会看，这个垃圾里头怎么会长出小孩来。很少有孩子说是从父母那里知道是从妈妈的身体里生出来的。当他知道正确的答案，他会想当时爸爸妈妈为什么没有给我讲这样一个正确的答案。时间长了他会觉得性这个东西是难以启齿的。

　　记者：这样的答案可能就会给孩子这样一种观念暗示了?

　　刘文利：对，而且是在很深刻地影响孩子本身他对性的看法。

　　解说词：如果父母和学校的态度都潜移默化地让孩子感到，性是羞耻的事，一旦他们遭遇伤害，就有可能会不敢声张，羞于求助。当年遭到侵犯后，振浩就没有告诉父母，而怡冬则是鼓起勇气向父母透露了这件事，却并没有得到他期待的回应。

　　怡冬：我的父亲沉默了很长时间，说他很生气，但是之后就没有了。

　　记者：他没有其它的反应和举动了是吗?

　　怡冬：是的，令我很伤心，很失望。

　　解说词：孩子在遭遇性侵犯后，因为旁人的态度而受到二次伤害的情况，其实非常普遍。心理学者龙迪曾经对性侵受害家庭进行过深度访谈，她感到社会中存留有一种顽固的贞操观念，对于性侵受害者，尤其是女性，是沉重的压迫和伤害。

　　龙迪：有一个妈妈听到孩子遭受性侵犯，先给了她一个耳光。

　　记者：她为什么呢?

　　龙迪：她觉得你没有把自己的贞操保护好。而周围人指指点点，就说为什么人家不侵犯别的孩子，侵犯你的孩子，还是你家孩子不好吧。这样的舆论对儿童的伤害，真的要比性侵犯事件还要大。

　　解说词：长期以来，在中国传统文化中，性被视为羞耻的事。或许，会被这样的观念所伤害的，不仅是性侵受害者，还有整个社会，所有孩子。它会导致性教育的缺失;它会导致对受害者的歧视;甚至，一些受害者会因为担心被歧视而忍气吞声，让性侵者得以逍遥法外，继续作恶。振浩和怡冬希望，他们这次站出来面对镜头，也能够倡导一种正确的认识和价值观。