传统文化素养;传统文化素养提升路径

2月下旬，新学期伊始，全国两会召开在即，作为初三年级的班主任，全国人大代表、河北省廊坊市第六中学语文教研组组长、高级教师何金英不仅认真谋划、制定了新学期的教学方案，还完善了自己将在十三届全国人大二次会议上提交的建议。

2018年1月，何金英当选为第十三届全国人大代表，兴奋、激动、紧张过后，她感受到了沉甸甸的责任。规范和提升教师汉字书写水平，成为她履职后奔走呼吁的第一件事，这也是她从教学一线感受、观察和总结出的现实课题。

“教师的行为示范会对未成年人成长起到重要的引领作用。”何金英说，“当前学生普遍存在汉字书写不规范的现象，这背后除了过多使用电脑打字之外，一个很重要的原因是很多教师书写不规范，更无从去规范学生的书写。”为此，她建议，在教师入职资格中，要增加对汉字书写水平的刚性要求。

“教育是最大的民生，作为一名基层教师，我将结合30多年的一线工作经历和教学体会，履职尽责，做好一名人大代表的工作。”何金英说。

过去的一年中，尽管教学任务繁忙，何金英还是积极深入实际作调研，为建言献策作准备。她表示：“人大代表为民发声要精准，既要结合自己工作实际，找准群众关心的热点问题，也要从党和国家大局出发，心系发展大计、助力国家战略。”

今年，何金英将聚焦初中阶段学生传统文化素养的提升。她表示，优秀传统文化蕴含着丰厚的民族精神和道德理念，为了让青少年更好地学习、理解和亲近传统文化，建议教育部门在初中阶段为学生提供传统文化课外自读课本，由有关部门统一编制，为广大初中生提供最基本、最重要的传统文化读本，引导青少年从中华优秀传统文化中汲取成长的力量，进而当好优秀传统文化的传承者。

“实现中国梦，首先要实现教育梦。”何金英认为，“在中国特色社会主义新时代，中国基础教育必将实现更大的跨越式发展，而这也正是基础教育工作者心中的中国梦。”

【采访手记】

不舍名利 不得此乐

热情爽朗，有一种扑面而来的青春活力，这是何金英给记者的第一印象。

1987年8月，刚满18岁的何金英从廊坊师范学校毕业，踏上讲台，开始了她的教书生活。她带领学生一起用硬纸板作教具，分组根据课文内容给课文配插图，把学生分成“黄河队”“长江队”搞知识竞赛……所有人都没有想到，这样一个年轻教师能把语文课上得如此有声有色。

而今，何金英已在粉笔生涯中度过了32个春秋，先后被评为河北省骨干教师、河北省省级先进德育工作者、全国优秀教师，2014年9月被评为河北省首届十大追梦人，2017年3月被评为“感动廊坊十大人物”，现兼任廊坊市政协常委。

三尺讲台背后，何金英一直有她独树一帜的思考与探索。在长期的工作实践中，何金英不断探索教学方法，积极进行课程改革，用广博的知识去开启学生的智慧，用真挚的感情去滋养学生的心灵。课堂内，妙趣盎然，师生共进，智慧生成，如泉奔涌；课堂外，多元体验，比学赶超，生命拔节，如花怒放。多年来，她以培养学生“学会做人、学会学习、学会生存”为指导思想，探索出一条科学、民主、艺术的班级管理模式，使学生在健康、和谐、愉快的氛围中体验成长的快乐。

教育，不舍名利，不得此乐。“做有激情、有思想、有风格的教育追梦人，是我身为人师的奋斗目标。”何金英说。(罗旭)