教学相长和教学知识的关系-教学相长是教师的教与学生的学嘛

教与学本是矛盾对立的统一体。教的过程就是学的过程。《学记》中早提出“教学相长”的观点。唐代韩愈在《师道》又提出新的见解，“无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也。”指出谁懂得道理，谁就可以做老师。应该承认，教师总体上是超过学生的，但在某一点或某一方面并非如此，完全可以教学相长。一般来说，孩子较成人更富于想象和幻想，生活中的许多平常事物常被赋予新的意义与新的色彩。我国台湾对语文教师语文素养有一份自我能力检查表，其中的“关于国文科专门学识方面的能力”就包括了“熟悉中国文字学、声韵学、训诂学，至少背诵文言文文章一百篇，至少背诵新旧诗词二百首，能读中国古典小说五本、世界名著十本”等。对比这些，我们语文教师确实要多读多写，不断提高自己的语文素养。这种学习应该和教学实践相结合，活学活用。

教师要牢记：教学相长

许多人认为语文教师最主要的任务还是传授语文知识，培养语文能力，我认为现在更重要的是优化教学观和师生观，少一点传授、多一点点拨，少一点专制和理性、多一点民主和人文，少一点说教与指令、多一点熏陶与示范。