军营观察丨把课堂搬到训练一线
甲板上迎来一堂课
【资料图】
解放军报记者 李 琳 通讯员 李高健 肖文光 刘任丰
没想到，教育课还可以这样上。
夏日，记者在海军可可西里湖舰看到，海军航空大学某基地飞行学员王其坤，驾驶舰载直升机稳稳落在甲板着舰标志区。一旁休息室里，基地某团飞行大队教导员蔡明明带着新学员现场观摩着舰考核。
王其坤刚走下驾驶舱，蔡明明就拉着他给新学员谈体会、讲心得，从如何调整心态到怎样勤学苦练，学员们听得意犹未尽。随后，蔡明明趁热打铁，一堂以“苦练精飞是成就事业关键环节”为主题的教育课就此展开。
没有了“桌椅+讲台”，课堂的氛围活跃起来。“将来，我一定要驾驶直升机降落在航母上……”学员金朴的发言，引来大家连连叫好。
在热烈的气氛中，一堂教育课结束了。记者掐表一看，仅仅用了15分钟。
“别看时间短，效果却很好。”该团政治工作处主任李鑫告诉记者，飞行学员训练任务重，留给教育的大块时间少，工学矛盾较为突出。繁忙的飞行训练中，仍有一些训练间隙。这些时间用好了，也能达成上大课的效果。对此，他们倡导各级政治干部将思想政治教育与飞行训练有机融合起来，将摸底把关和思想鼓动做到机棚里、融入训练中。
“时间越短，开展教育的难度就越大。”李鑫说，“这就要求我们要把握好教育对象的接受水平，对新鲜信息的捕捉要快，应用要快。”
前不久，人工智能火爆网络，李鑫在外场休息室组织了一次科技教育。他让学员在白纸上画出简笔画，标注关键词，随后将这些输入某智能软件，经过短短几十秒优化，简笔画就变得栩栩如生。
看着学员们惊讶的表情，李鑫讲道：“科技助力发展，要打赢未来信息化战争，我们必须学科技、懂科技、用科技……”
“施教者像大数据，脑中有最新信息，眼中有学员变化，才能敲开思想之门。”李鑫说。
近10年来，蔡明明所在单位战斗力建设加速跃升。蔡明明将1学时教育课拆分成“白手起家”“科学求索”“腾飞突破”3个部分6堂课，每堂课10分钟，其中幽默风趣的故事缓解了学员飞行的疲惫，“空中险情如何处置”等悬疑式结尾让大家追着问“下回分解”。
把课堂搬到训练一线，既有效破解了工学矛盾，也大幅提升了教育质效。该团连续两年蝉联基地“三会一好”政治教员比武冠军，夺得军级单位政治教员教学法比武第一名。在前不久一次测评中，官兵对教育的满意度较往年大幅提高。
海军航空大学某团开展昼间着舰训练。
把课堂搬到训练一线
■解放军报记者 李 琳 通讯员 李高健 肖文光 刘任丰
从油料股协理员到飞行大队教导员，海军航空大学某基地思政教育骨干姚帅，忘不了从“满堂喝彩”到“听者寥寥”的尴尬经历——
“一堂教育课我打磨了3年，收获了很多好评。可从油料股到飞行大队任职后，这堂‘金牌课’第一次给飞行学员讲时，效果却差强人意。”
问题出在哪儿？姚帅调研发现，油料股官兵训练时间固定、教育时间充裕，而飞行部队每个星期都处在“N+1”的状态。
“N是飞行时间，1是提前1天准备。学员们每天从早到晚都忙着飞行……”这一问题，也引发了该基地党委一班人的深入思考：训练任务重，如何用零散时间搞好学员思想政治教育？
该基地党委反复探索，总结出一条适合他们的思政教育之路。他们把教育课堂搬到外场，融入飞行训练之中，让教育跟着任务走、课堂伴随战鹰飞，既破解了工学矛盾，也提升了教育实效。
思想政治教育应该像盐一样，“溶解”到教学训练中
铁翼飞旋，直升机拔地而起，一股强大的推力从座椅传导而来，舷窗外景物加速后掠……
这是教导员蔡明明第一次坐上直升机的感受，也是他在舰载直升机飞行学员中开展教育的感受：“教育节点推着我走，我‘赶着’学员思想走。”
一次，上级要求本季度要完成一堂战斗精神培育教育课，蔡明明精心编写课件，还搜集整理了不少关于舰载直升机训练的影音资料进行剪辑，准备了一堂精品课。可就在他准备一展身手时，团里高强度昼夜同训展开，又赶上那段时间气象条件不稳定，飞行时间一变再变，教育课也一推再推。
眼看授课期限将至，蔡明明无奈之下，只能利用学员晚饭后和进场前的空隙匆匆开展，有的学员私下说：“一堂战斗精神培育课，教导员语速好像在‘打仗’。”由于时间有限，他精心准备的教育课，只能草草了事。
满腔热情却像一拳打在了空气上，这是不少飞行部队教育者共同的感受。最终，蔡明明在大队季度思想政治教育形势分析报告中写道：“基层搞大课工学矛盾突出。”
团领导认真审阅后退回了报告，蔡明明注意到，“工学矛盾”这个词被圈了一下。之所以画圈，是因为该团领导有自己的看法：如果将“飞行训练场”和“教育主课堂”拆分来看，你飞你的，我讲我的，二者一定会存在矛盾。如何解决？团领导态度鲜明：在生活中，盐不能单吃，最好的方式是将盐溶解到各种食物中入味。思想政治教育也应该像盐一样，“溶解”到教学训练中，自然而然方便“吸收”。
教育如何融入训练？该团领导给出的答案是：“战位融合是关键，跟班进场如果流于形式，教育工作就成了‘客里空’。”
教育课堂刚搬到外场时，很多教育者对“训练场教育”还比较生涩，教官、学员大多数时间都在交流训练经验，教育者时常出现张不开嘴、插不上话的情况，蔡明明也不例外。
转变，发生在一次航母空中交通保障任务之后。返程途中，部分刚毕业留教的新教官神经还紧绷着。蔡明明意识到，他们这是还没从任务中“跳出来”。
抱着试试看的心态，他拿出相机，给每名新教官拍了照片，剪辑成一段视频，放到大队楼前电子屏上滚动播放，没想到引来众多官兵围观。第二天再来到外场，新教官们主动聚集到蔡明明周围，聊起执行任务时的紧张心态，一场形势战备教育顺理成章展开。
走进该团几个基层主官的办公室，记者发现墙壁上都挂着两张表，一张是全年教育统筹表，另一张是期班教学计划表。“统筹表”上的教育时间看似随机，但每次教育都紧跟学员的教学训练进度。组织教育前，他们根据期班教学计划表确定教育主题，退场归来后，再到“统筹表”上相应教育板块下，标注自己完成的时间和成员人数。
一次飞行，一次洗礼。学员杨波在笔记中写道：“作为未来的海空雄鹰，眼里要始终有敌情，脑子里要时刻想着打仗。”
海军航空大学某团组织舰机协同海上训练。
摸清青年飞行学员的思想底数，找准创新探索的发力点
“搞好外场教育，首先要找到打开训练与教育这扇门的钥匙。”对此，一位政治干事思考颇深。
一次开展军史教育课，这位干事概述了我军的发展历程，尽管为了增强吸引力，他特意在课堂穿插了一个5分钟的视频短片。可由于时间短、内容多，结果仍然不如预期，不少学员反映教育内容没多久就淡忘了。
“用简单素材堆积成的教育，虽然压缩了教育时间，但很难让学员在短时间内快速‘进入’并‘吸收’。”这位干事认真反思感到，“对于网生代学员，开锁的钥匙就是数字信息。”
思想政治教育骨干姚帅曾进行过一次试验，同样讲述塔山阻击战中我军以少胜多、以劣胜强的故事，他在外场展开地图讲解，只有一半学员能记住，但制作成视频播放，却有九成学员能记住。
“人们将伴随着网络长大的00后，形象地称为‘第一代移动互联网原住民’。”某团政治工作处主任李鑫告诉记者，深度数字化成长环境下，交流与交互方式比较依赖数字渠道，但学员在飞行训练和教学中很难接触网络环境，“这就需要教育者把‘数字渠道’引入外场课堂。”
网络教育不是简单地将课题搬到网上。为了让学员快速进入“教育进行时”，3年来，该团机关对几百名学员进行问卷调查，摸清了青年飞行学员的思想底数，找准了创新探索的发力点。
他们发现，“融媒体”“互动性”“朋友圈”是被频繁提到的“热词”。于是，他们在外场授课前打造了不少针对“热词”的“钥匙”，如运用H5平台制作红色教育手卡、绘制安全教育动画、学员自制情景微视频等。
“大数据时代，谁掌握了数字信息，谁就掌握了主导权。”该团领导说，“近期社会流行热点是什么，学员们关注什么，我们就针对什么立起教育靶标。”
一天，眼瞅着外场薄雾飘来，原定飞行计划推迟。回到外场休息室，干事褚兴天连忙招呼几名学员围坐在一起，翻开新鲜出炉的某热点话题，立刻引发学员们的兴趣。
面对大家的关注和提问，褚兴天将相关资料娓娓道来，不仅丰富了授课外延，而且廓清了学员思想迷雾。短短十几分钟的授课，让学员们意犹未尽。
海军航空大学某团利用飞行训练间隙开展教育。
在任务中跟进，教育的“炉火”越烧越旺
一个团队，政治干部的力量有限。外场课堂时间一久，政治干部唱“独角戏”可不行。
一位指导员曾想让中队长给大家开展一次官兵友爱教育，但由于外场保障任务重，这堂课一拖再拖，最终不了了之。
“思想政治教育不只是政治干部的事！”李鑫介绍，他们积极探索用“众筹式”思维开展教育，飞行“指教长”、训练参谋、保障骨干对教育都能提出独到的“妙招”，形成齐抓共管的大教育观。
前不久，该团组织一次航理考试，有几位学员成绩不理想。飞行教官鞠佃鹏通过带教中的观察，感到学员认识上有偏差，于是向机关建议为他们设置“新老面对面”专题课，机关根据学员学习阶段设置授课主题为“追求卓越”。
“记得刚开始飞着舰，我总满足于‘落上去就行’的现状。当时我的教官说，飞行是崇高的事业，要精益求精，决不能马马虎虎……”老教官张香伟在等待飞行的间隙，以“追求卓越成就更好的自己”为题，用亲身经历讲了一堂特殊的航理课。他敞开心扉的讲述，让大家慢慢卸下了思想包袱，端正了飞行态度。
几位学员跟随教导员蔡明明来到停机坪，观摩一级军士长张现强进行机务保障，并聆听他以“追求卓越，让战机安全翱翔”为题的授课。不少学员都感叹于张现强“哪怕一根头发丝，都要用手摸一摸”的严谨态度。
两堂课的时间虽然不长，成效却很明显。一旁的蔡明明感到，论教案精美程度、课程环节设计、语言表达技巧，张香伟和张现强的授课未必优于其他政治干部，“但这些授课人以身作则的‘身教’，让授课有一种很强的说服力。”
思维一变天地宽。从休息室到机舱里，从停机坪到内场机关办公室，多维联动的育人模式，让跟随任务开展教育地点覆盖更广。
即便如此，教育依然存在“盲区”。
去年秋天，一位原本飞行技术突出的学员，成绩突然出现下滑。中队领导找他谈话，始终找不到原因。机关接到求助电话后，通过空勤家访时建立的联系方式了解到，这名学员的父亲突患疾病卧床，由此导致他精神紧张、无心飞行。
了解详情后，他们特聘心理专家与团机关干部组成帮困小组，赶赴学员家中帮助解决困难。随后，机关为他组织心理疏导。在部队和家庭共同努力下，这名学员逐渐放松了心情，训练成绩逐步恢复正常。
一位飞行中队长告诉记者，家庭是教育的起点，更是飞行的起点。某团开通了家长服务热线，印发《学员家长服务指南》，及时为任务官兵家属解难帮困，团领导的微信朋友圈中，学员家长越来越多，关系也越来越近。
前不久，该团被纳入北部战区海军教育协作区。他们与片区部队教育计划共拟、施教力量共配、精品课堂共享。一个更加多维立体的教育网络正在逐步形成，在任务中跟进，教育的“炉火”越烧越旺。
(本文图片由李明熹摄)
让教育跟着任务走
■李 琳
面对训练任务重、教育时间少的问题，海军航空大学某基地让教育跟着任务走、课堂伴随战鹰飞，使思想政治教育聚焦主业紧贴训练一线，有效破解了工学矛盾、提升了教育质效。
做法看似简单，落实起来却不容易。向战而行、保证打赢是我军思想政治教育的根本价值体现。但知易行难，如何将这一价值标准落实到具体工作中，既需要各级政治干部有胸怀全局的站位高度，又需要找准思想政治教育的精准定位。
战争年代，我军思想政治教育积累和创造了许多宝贵经验，为战争胜利提供了坚强思想保证。和平时期，为什么有的单位却出现了教育时间不够用、教育内容难落实等工学矛盾呢？究其原因在于，战争年代我军思想政治教育始终是“跟着战斗任务走、围绕战胜敌人转”。
海军航空大学某基地之所以能成功破解工学矛盾，首先就在于他们端正了开展思想政治教育的根本目的，找准了教育自身的定位，清醒地认识到思想政治教育是为打赢吹氧助燃的，所以才能将教育真正无缝融入训练中。
认识到位了，更要探索落地。在廓清思想认识后，他们脚踏实地积极探索创新，将教育融入训练，打造多方联动的教育体系。这些做法启示我们：衡量教育效果、提升教育质效，必须聚焦主业为战谋战，不断提升思想政治教育对战斗力的贡献率。
如今，随着实战化军事训练深入推进，训练环境时刻处于变化之中，训练任务经常处于变动之中，训练对象始终处于流动之中。训练强度大、频率转换快、实战要求高，要求各级教育者必须走出办公室、多去训练场，“眼睛向下”抓教育、“脱鞋下田”摸实情，把教育贯穿军事训练全过程、各环节。
