跨界大咖热议在线教育 新京报“寻找中国创客”举办9月峰会

2016年，在线教育资本市场突然遇冷。很多公司陷入了迟迟无法盈利的困局之中。营销成本过高、师资压力过大，教育投资周期过长，这些都成了制约在线教育盈利的障碍。在线教育的未来怎么走?

9月7日下午，新京报“寻找中国创客”9月峰会，探讨资本驱动下，互联网教育的新路径。新东方教育科技集团董事长、洪泰基金创始合伙人俞敏洪，国务院参事、经济学家汤敏，红杉资本中国基金合伙人刘星，顺为资本执行董事李威，音乐人、牛班创始人胡彦斌等企业家、学者、投资人、创业者出席。

在线教育应有担当，推动国家教育公平

新京报社社长戴自更在致辞中表示，互联网教育的风已经吹了两三年，2014年被称为在线教育市场的元年，国内在线教育机构以每天2.6家的速度快速成 立，资本市场也随之竞相追逐。2015年，共有388家在线教育机构获得投资，总投资量19.15亿美元。但到了2016年，在线教育资本市场开始跳水，1月到8月，总投资额为5.79亿美元，同期相比少了三分之二，只有125家在线教育企业得到投资人的青睐。

“资本市场为何突然对在线教育开始收缩?”戴自更称，“据我们调查，传统在线教育线下教育的传道授业解惑转到了线上时，要么环节缺失，要么互动效果差强人意，即使是一对一的在线教育也要面临场景和网络不稳定的挑战。产品的市场接受度比较低，投资周期比较长，盈利难以实现。这是今年以来在线教育遇冷的最大的原因。”

但教育从来就不是一个突然兴起的朝阳产业，也不是一个火爆过后就会沉寂的行业，传统教育如此，互联网教育也是如此。教育陪伴一个人的一生，所以教育作为产业的市场前景是极为广阔的，这是在线教育目前还处在一个探索期，包括在线教育的内容和教育的方式。

戴自更说，从目前来看，未来在线教育的突破点主要在两个方面。

一是找到最有可能盈利的教育领域的市场。最新的调查显示，在今年以来的资本低迷期，仍然获得融资前20家的教育创业企业，35%的企业属于K12教育，就是从小学到中学期间的全科教育。还有25%的公司是属于职业培训，20%的属于语言类的学习，10%的公司属于儿童的早期教育。

二是借力科技手段完善产品，提供线下教育没有的服务，以此吸引广大的用户。对在线教育的中小创业者来说，要避免同质化的竞争，找到自己产品独特的优势，要采用最新的直播、VR、大数据等新技术，切实解决市场的痛点，要努力找到盈利模式，实现可持续，这样才能挺过这段商业模式的检验期，迎来下一个资本的春天。

戴自更表示，未来的教育应该体现有教无类理念里的优质教育，因材施教里面的多样化教育，人尽其才里面的高质量教育，每个公民都可以通过学习来实现自己的价值。而正是在线教育应有的也是必须有的担当，会在国家教育公平实现中起到重要作用。

在线教育应和传统教育融合，而非对抗

新东方教育科技董事长、洪泰基金创始合伙人俞敏洪出席论坛并做主题演讲。

巧合的是，今天是新东方上市10周年纪念日，而在昨天晚上，新东方的收盘价创造了新东方上市以来的历史新高，比发行价翻了十倍。从一年多前的19块钱，到现在44块钱。但俞敏洪认为，这样的增速跟互联网有一定的关系，但没有必然关系。

俞敏洪并不认同互联网教育有新路经，因为教育不需要区分互联网和非互联网，最终状态下，互联网教育和传统教育一定是融合的，而非对抗性的。

“以移动互联网为主的教育体系，不管是平台型、内容型还是垂直型，最关键的是要区分哪些是100%线上，哪些需要线上线下相结合，哪些只能在线下。”

俞敏洪提到，家教上门红火的时候，新东方内部讨论过要不要做。但他认为，上门家教确实有需求，但没有打到家长真正痛点。

“第一，孩子不管交给老师还是机构，家长的希望是能不能高质量地负起责任。第二，安全问题家长会担心。第三，上门教育是多花了时间还是少花了时间?第四，家长和老师通过平台接触后，双方都满意，跳单率有多少?综合这几点，新东方最后下定决心，不做这样的平台。”俞敏洪称。

在线教育有三个蓝海市场

接着，国务院参事、经济学家汤敏发表主题演讲，他认为，互联网教育还有三个领域没有被重视，农村学校、村小教学点、终身教育市场是互联网教育的蓝海。

汤敏说，贫困地区的教育是中国教育的最底层，农村学校和村小教学点，面临着一个村子十来个学生只有一个老师的现状。中国有6万个教学点，好几百万个学生，这些现状亟待改变，正是互联网教育创业的蓝海。

除此之外，汤敏认为，互联网教育更大的市场是终身教育。“我们一谈职业教育，眼光还是盯着职业学校那些学生，其实真正的终身教育是怎么把农民工变成工匠，这是大蓝海。”

随后，俞敏洪和音乐人、牛班创始人胡彦斌做了一场跨界对话。两人在创业者资金、时间分配等话题上，有多轮交锋，精彩连连。

随后，红杉资本中国基金合伙人刘星、顺为资本执行董事李威分别与在线教育创业者进行了两场对话。

刘星表示，互联网教育解决了因材施教的难点。“在互联网未出现之前，受师资数量及水平影响，想做到因材施教很困难。而在互联网时代有了大数据及人工智能，可以在曾经的学习轨迹上跟踪学生的薄弱环节，从而个性推送习题，这是传统线下教学完全做不到的。”