现代学徒制不妨从“宝马班”扑捉灵感

日前，国家教育部办公厅公布了首批现代学徒制试点单位名单。经专家评议，165家单位获批成为试点单位，其中试点地区共17个。广东两个城市入选，分别是中山市和佛山市。记者24日从中山市教体局获悉，今年9月，中山首批200多名现代学徒制学生将开班，目前学校在发动学生报名。(8月25日 《南方日报》)

对大多数人而言，学徒是一个熟悉而遥远的词汇。之所以熟悉，是因为学徒的形象在影视剧、戏曲小说中耳熟能详。而遥远，则是因为现实中学徒寥寥无几，公众对学徒制的内涵，知之甚少。正因如此，教育部公布首批现代学徒制试点单位名单，立即引起关注，热情高涨。同时，对现代学徒制能不能给学徒带来光明前途，会不会帮企业“锁定”人才，却又比较茫然。这也造成，现代学徒制“一头热两头冷”---学校想推广，企业和学生积极性不高，合作形式大于内容。

具体而言，学徒制遭遇尴尬，主要有三个原因。一是因为观念的错位。部分企业简单的把学徒当成实习生来对待，忽略了技能培训和企业文化的灌输，造成学徒们在企业中找不到归属感，不愿长久为其服务。二是，培养方式“简单粗糙”。比如，一些学徒班只有现场实习而没有理论教学，而且时间长，内容简单、枯燥，激发不出学生的兴趣。三是，学校管理的失位。一些学校引入学徒班，就“双手大撒把”，企业怎么培养，学生感受如何，就置之不理。这也造成学生对学徒班产生畏惧心理，而企业因为花钱招不到人，对学徒班“心灰意冷”，学徒制叫好不叫座。

如今，学徒班整装待发，如何规避这些问题呢?我认为，“宝马班”的经验值得借鉴。据报道，宝马与湖南一所公立职业院校合作成立“宝马班”，一方面，学徒享受“打飞的、住五星级酒店、上课享用茶歇、吧台”等准员工待遇，提高学徒的归属感和企业认同。另一方面，“宝马班”对学生的要求又极其“苛刻”。每一门课开课前，学生必须进入网上课堂进行学习，考试及格后才能进入正式课堂学习。如果没有及格，则记黄牌一次。累计3次黄牌，学生就会被淘汰。如此一松一紧，学徒的学习热情和危机意识被百分百的调动起来，“宝马班”也水涨船高，备受热捧。

因此，有关方面应从宝马班扑捉的灵感是，首先学校要对学徒班的课程较真，真正做到学以致用、寓教于乐。而对那些对学徒，只劳动不教育的企业，要坚决停止合作。其次，企业要拿出足够的金钱、精力和热情，筹办学徒班。要转变观念，意识到学徒班不是简单地岗前培训，而是培养技术工人的摇篮。另外，地方政府要积极制定政策，加大持力度，解决学徒教育资金短缺、实践环节薄弱等问题。只有这样，才能既延续职业教育的生命力，又提高企业的技术含量和核心竞争力，让学徒制火起来。