教师心理健康的维护-教师心理健康的维护不正确的是

作为高层次人才被引进高校的副教授，在学校第一个聘期的考核未通过后，于今年4月2日被发现在家中自杀。据学校官网信息，该教师1986年出生，本科毕业于天津工业大学，北京大学硕士，加拿大UBC博士、博士后。2019年，时年33岁的他作为高层次人才被引进到南京某大学。

教育履历如此亮眼的高校副教授在未通过学校考核后自杀，这样的消息在舆论场激起了涟漪。人们除了为这一结果感到十分惋惜，更对其自杀的原因有很多猜测，并引发了关于高校教师“非升即走”做法的讨论。

目前，关于该教师自杀是否与未通过考核直接相关，还未有确切结论。但最新的媒体援引家属的说法，或让人对这起悲剧有了一些确定性的信息：该教师的亲属说，他生前患有抑郁症，很长一段时间，忙于工作、写基金（项目申请）。家人曾带他去医院检查身体，没检出什么问题，后来发现该教师的病历，才知道他从高中时便患上抑郁症。

根据这些源自当事人家属的说法，让外界对于他的选择有了一个相对可以“理解”的解释，但也延伸出一个新的问题：对于高校教师的精神和心理健康，或是时候有更多的重视了。

包括抑郁症在内的心理疾病，近些年得到越来越多的关注。典型如学生的心理健康教育，在概念和意识上都引起了更多的重视。就在日前，教育部印发了《关于开展首个全国学生心理健康宣传教育月活动的通知》（下称《通知》），决定在今年5月开展首个宣传教育月活动。根据《通知》，各地教育行政部门和学校要加强教师培训，帮助各科教师学习掌握心理学知识，在学科教学中注重维护学生心理健康，促进学生身心健康、全面发展。

然而，正如新闻中此次事件所反映出的，学生的心理健康需要关注，教师群体的心理健康同样不容忽视。中国人民大学公共管理学院曾做过一项调查，结果表明，被调查的老师中，超过80%反映压力较大，近30%存在严重的工作倦怠，近90%存在一定的工作倦怠，近40%心理健康状况不佳。

数据之外，也有大量的微观个案表明，教师群体的心理健康问题到了一个应该引起重视的地步。如去年10月，河南一名“00后”小学女老师疑似跳楼自杀的帖子引起网络关注。根据家属提供的遗书，女老师在遗书中称，任职学校工作太忙，像进了“牢笼”“喘不过气来”“真的让人崩溃每天”“每天提着最后一口气在工作”。

当前，从大学教师到中小学教师，或都面临一个重要的大背景，即由于职业特点、社会期待及相关教育改革的推进，他们所面临的要求越来越高，随之而来的职业压力明显上升，是不争的事实。在一般的语境下，这可能指向的是“课业负担重”，所以近年来教师减负在社会意识和改革行动上都有了积极跟进，但是，这其中的精神压力以及心理健康问题，可能仍是一个亟待精准关照的“隐秘角落”。包括如何预防、干预、排查、救助等，都宜有专门性的制度安排。

退一步讲，教师群体是学生心理健康教育的实施者，他们的心理健康程度，也直接关系到学生心理健康教育的质量。因此，这个问题务必得到社会更多的关注。当然，这个问题又不仅仅指向心理健康，如何为教师群体减压，为他们创造一个更人性化、更从容的教育职场环境，是一个更大的现实课题，需要教育部门和学校在不同的教育层次给予精准回应。

（光明网，作者重舟）