爱文世界学校：我们为什么坚持办研学活动，还坚持让家长参与？

春末夏初，深圳双语国际学校爱文深圳校区中班、大班、一年级三个年级均组织了研学活动。研学活动，是我们另一个跨越校园、提供不同角度与维度的学习体验的课堂。在爱文深圳校区小学部执行校长Angela看来，本次的研学活动有两个特别的“连接”：我们一起来看下！

研学项目与课程连接，孩子们得以探索和学习课室之外的相关内容；

学校与家庭连接，家长们也参与到活动中，与老师和孩子们共同完成研学项目，家长、老师和孩子们在一个新的环境中更好地认识彼此，更默契地一起合作。

于是，我们看到孩子们不再用“脏”去形容泥巴，而是说它是“软绵绵”的；我们看到孩子们双腿颤抖地走完林中穿越活动，在整个过程中，朋友们相互呐喊、加油；我们看到爱文的孩子鼓励畲族小学的孩子举手回答问题，两人共读一个句子；我们看到活动最后，当孩子们向家长致谢，家长们为孩子佩戴奖章的时候，满满的真情和感动。

我们看到，中班海鸥班Sunny（阳阳）的妈妈在回程之后给老师写的一封长长的邮件中写到：“在孩子自知很有挑战、却不惧现场、慢慢克服困难、掌握方法、安全有效完成时，内心实在是满满的，我想这是他完成自我成长的路上很重要的一笔吧，人生成长路上不可替代很难被时间长河冲刷抹平的那一刻。”

这一次，我们把课堂搬到了户外

在爱文，我们的课堂是整个世界。中班和大班的研学为期一天，主题是文化分享与拓展活动。适逢春耕期间，孩子和家长们也挽起裤腿，下田插秧，亲身感受种植水稻的过程。同时，结合校园里偶有发生的午餐浪费现象，这也是一节生动的“爱惜粮食课”。

一年级则有更充足的两天一夜时间，孩子们体验了民俗，参观了矿泉水厂，在生产车间里亲眼看到并记录下了瓶装矿泉水从有到无的整个制作流程，与爱文探索课上最近学习的“水”主题连接了起来，还与惠州博罗嶂背村耀伟畲族小学的孩子们一起上课，一起歌唱，一起游戏，共同渡过了一个难忘的下午。

与普通的春游相比，通过研学，学生们得到了什么呢？Angela认为，有以下三点：

培养解决问题能力和探索意识。研学并不仅仅是外出游玩这么简单，爱文会为学生们安排不同的任务，孩子们需要在有限的时间和空间里解决不同的问题并最终完成任务。在这个过程中，孩子们带着好奇心，通过多种角度了解事物，也是一个探索并了解世界的过程。

获得最佳的学习体验。对于年幼的孩子而言，最好的学习体验就是沉浸式和体验式学习，而不是仅仅从书本上学习。在真实的环境中，孩子们才得到最真切且最佳的学习体验。

培养多维度视野与多层次思维。爱文要培养的，是能面对不确定未来、解决世界性问题的行业领航人。在研学过程中，孩子们要走出课室，走出学校的四面围墙，到真实的生活中去感受世界，从不同的视角认识自己以及与世界的关系，这种从小开始培养的视野与思维能力非常重要。

孩子、家长和老师，都看到了彼此不一样的一面

家长的参与，是深圳双语国际学校爱文研学活动与众不同的一点，更特别的是，家长不是“陪玩”，而是也有“任务”在身。中班和大班的家长，在临时提供的食材面前，分工有序、大展身手，在规定时间内准备了丰盛的午餐；一年级的家长，当孩子们在罗嶂背村耀伟畲族小学与一、二年的孩子一起上课学习“社区”主题下的不同职业时，他们正为畲族小学五、六级年级的学生分享一节别开生面的职业规划课。

家长与孩子，通过活动能更深入了解彼此，不但了解彼此的优势，也了解彼此的局限性。

“很高兴看到孩子们一个个先把脚伸进泥巴里，再把另一只脚伸进去，再看到父母们加入到孩子中间，我觉得这是最难得的，父母与孩子们一起走到泥地里。”大班英文班老师CameronBoyd很欣喜看到这一幕。

Sunny（阳阳）妈妈看到了不一样的孩子，以及不一样的老师：“尽管迈出的每一步都是万分挑战，万分艰辛，娃儿还是按照自己的节奏继续前行着，中间没有停下来的想法，后面语麟老师也在克服着自己的恐惧，为了孩子们，语麟老师也想做最好的自己，给孩子们很好的榜样……阳阳给语麟老师做好示范，语麟老师也更快前进，阳阳现在是语麟老师的小老师了。语麟老师需要你这样的小老师教他了，阳阳似乎更有劲了。”

在家长们的眼中，老师不再是那个有距离感的“老师”，他们如认识很久的朋友般亲切而真实，会开心大笑，也会因为害怕止步不前。在老师眼里，对孩子与家长的认识，又多了一层。

教育，离不开家庭与学校的沟通合作。研学活动，从另一种形式上促进了家校沟通，亦帮助老师和家长建立更通畅的交流沟通模式。

“好玩”的背后是爱文老师面临挑战的坚持与努力

结束惠州研学行程回到家，中班蜂鸟班Audrey跟爸爸说的第一句话是：我今天哭着走完了全程！但是很好玩，下次还要去！

对于孩子而言，他们收获的，有看得见的“好玩”——没想到近在咫尺的惠州，居然可以这么好玩，这让他们对于自己所在的城市及周边，有了更新的认识，对于中国传统的或者少数民族的文化，有了更多的了解；他们收获的，更有友谊、亲情、自我的成长；对于老师和家长而言，对于“爱文社群”的认识更深了，了解也更多了。

这也是为什么我们坚持从幼儿园开始，就让孩子们参与研学活动。本次的研学，是深圳双语国际学校爱文全球校区年龄最小的一次研学出行，在这些美好的学生体验背后，是深圳校区的老师们面对困难与挑战、费尽心思的设计与安排。

研学活动的线路及相关项目设计，都是经过事先反复研究与确认。如一年级的研学，便是由Angela带着秀宇老师及中文班老师、英文班老师四个人，预先考察了一遍，再通过现有的资源与条件，仔细设计行程与项目，行程规划精细到每一分钟，并反复推敲可能出现的问题，确保活动在安全的基础上有更好体验，同时花大量的时间与合作方沟通交流，确保让活动中的每一方都有所收获。

同样的工作，也发生在两年前的大班研学活动中。2019年12月，大班的孩子们前往潮州展开两天一夜的研学活动，了解当地的风俗文化，并前往当地饶平县一所小学进行研学交流，帮助孩子们从不同角度了解自己，了解他人。而活动的圆满成功，背后同样离不开老师们精心的策划与周密的安排。

每一次，安排研学活动，带着孩子们走出校园，深圳双语国际学校爱文老师身上的责任都是沉甸甸的。而Angela在给家长周报中的这段话，可以为这个责任加上一个有力的注解——

“……即使面临挑战，我们还是坚持去行动。因为我坚信研学项目的体验，是从另一个角度帮助我们的孩子们达成爱文的教育愿景，即培养他们成为未来全球不同领域的领航人。这需要我们提供的教育，能够跨越校园，提供不同角度和维度的学习体验。”