家庭教育读本的读后感(读《家庭教育》心得体会)

虽一直偶有读书的习惯，但陈鹤琴老师的《家庭教育》确实是自己在小儿教育方面的启蒙之作，非常感谢幼儿园老师给家长推荐了这一本好书，让我能更加深入的去思考父亲作为孩子的第一导师，应如何开展家庭教育，下边就谈谈读完本书后的一些体会。

一、了解小孩子的个性与心理，把他当作小朋友看

因为工作性质的原因，平时一直是出差和加班的比较多，留给自己陪伴儿子的时间比较少，即使在家也喜欢维持严父的形象，并没有深刻的认识到作为小孩子的天性和心理，总喜欢把他看成具备跟大人差不多的理解能力及情绪控制能力，经常不理解他为什么喜欢哭、为什么教了很多遍的生活习惯就是养不成、为什么父母的话就是不愿意听等等。也正是因为不理解他的这些行为就对他更加的严厉，认为他无理取闹，常常是把自己气的要命，教育小孩的目的还没达到，导致孩子最终很怕我，不愿意跟我亲近。当时的感觉正如鹤琴先生在书中描述的那样“小孩子实在难养得很”。跟夫人沟通，也意识到这样的教育模式以及跟孩子的相处方式是有问题的，但就是不知具体的问题出在哪里，以及该如何去破局。

幸好在暑假期间幼儿园推荐了这本书，刚读第一章节就觉得茅塞顿开，原来自己一直没有真正的去了解自己的小孩。在平时的工作中还经常提醒自己或同事做事的时候换位思考，移情沟通，但对待自己的孩子却忽略了他的个性和心理，一心想让他朝着自己理想型的标准模式去发展，却不知孩子是具有好游戏的、好模仿的、好奇的、喜欢成功的、喜欢野外生活、喜欢合群的、喜欢称赞的心理。在了解孩子的天性和心理后，开始观察自己的儿子，慢慢注意自己孩子的个性，换位思考到他那个年龄段的心理和生理需求，也逐渐理解他之前的一些行为，同时也努力的去改变自己苛刻的形象，陪他一起看他最喜欢的动画片、陪他角色扮演动画片的人物一起游戏、陪他去户外捞鱼和抓蜻蜓、鼓励他多去尝试和挑战、赞扬他每次取得的进步、偶尔偷偷的陪他做一些平时老人禁止的事情（吃雪糕、喝奶茶等）。慢慢的发现小孩跟自己越来越亲近，家里的欢声笑语多了些，大吼大叫和哭哭闹闹少了些，父子关系融洽后，再去跟儿子沟通，明显感觉他更能听得进去。

在没读到这本书之前，错误的把儿子当成了一个成年人，忽略了他作为孩童的天性，认为很多道理、事情他应该理解或父母教导一遍以后理应会去执行，急于求成的想把他塑造成自己眼中的理想型，没有换位到孩子的心理和认知水平上，从而导致教育目标的南辕北辙。了解孩子的性格与心理，把他当作小朋友看，是我读完这本书最大的收获。

二、以身作则，培养孩子的好习惯

欲正人者先正己，父母作为孩子的最好的导师，对孩子成长过程中的影响是至关重要的，古时有句谚语：“龙生龙、凤生凤，老鼠的孩子会打洞”，虽然这句话有点过分的夸大了原生家庭的作用，但无可厚非一个好的家庭环境及优秀自律的父母，未来培养出身心健康的孩子几率更大。而且我们的孩子都特别的好模仿，父母的一言一行都会成为他学习的榜样。

虽然我们常常教育自己的小孩子要懂礼貌、爱学习、勤劳、讲卫生、尊老爱幼、坚持不懈、勇往直前，但作为家长是不是也应该反思上述的哪些品质是我们也能身体力行做到的，有些父母（当然也会包括我）一边教育孩子要早睡早起，一边自己却玩手机到深夜，结果早上上班迟到；一边训斥孩子没条理不讲卫生，一边自己东西到处放、家里乱糟糟，；一边骂孩子只知道玩不会学习，一边自己工作业绩很差、一个职业证书都不想考；一边告诫孩子要不怕困难、勇往直前，一边自己遇到困难就怨天尤人、畏缩不前。我们作为父母在面对孩子的时候常常有很荒谬的想法：“自己是完美的，是对的，所说的话都是为孩子好，孩子应该去遵行”等等，其实我们忘记了耳听为虚，眼见为实，我们整天以大道理去教育孩子，但在实际生活和工作中却表现的差强人意，不仅不会教育好我们的孩子养成好品行、好习惯，反而会给孩子造成父母言行不一致的坏印象，甚至对父母的教育产生逆反心理。

所以最好的家庭教育模式不是“说”而是“做”，如果我们想教育孩子好好学习，那平时在家我们就应该多看书；如果我们想让孩子有条理讲卫生，那我们就应该把家里收拾的干干净净；如果我们想让孩子不怕困难、坚韧不拔，那我们自己在遇到难题的时候要表现出百折不挠、越挫越勇，用父母的以身作则、身体力行去积极的影响自己孩子，我们家长要拥有随着孩子成长一同成长的决心。

三、多采用积极鼓励而不是消极否定

我记得小时父母教育我的时候总是告诫我：谦虚使人进步，骄傲使人落后，为了怕我骄傲，总喜欢采用消极的否定方式让我时刻保持谦虚的状态，所以长大后对待孩子也会有潜意识的否定习惯，更多的是关注到孩子不完美的地方，并希望他在自己的教导下得到改变，对于有风险的尝试和探索也会经常说“不行”、“不可以”，总之对孩子的责备、否定多于鼓励和赞赏。读了这本书以后，开始反思这种否定的教育模式，正如鹤琴先生所言：“一般人，受激励而改过，是很容易的，受责骂而改过，比较的不大容易”，用消极命令的方式希望孩子接受并改变是很被动的，而且效果甚微，即使有效果也是迫于家长的威严和打骂，并不是出于孩子内心。

举个简单的例子来说明我应用这条原则的意外收获。之前我特别怕陪孩子去玩拼图，因为总感觉他拼图的时候三心二意，吊儿郎当，然后很简单的拼图都拼不出来，过程中我也时常会用非常严厉，否定的话语去批评他，甚至有时生气的时候会说他笨，渐渐的我感觉他也害怕在拼图的时候，我陪在身旁。读了这本书以后我开始尝试改变，首先是调整自己的心态，不去注重最终是否完成拼图这个结果，而是努力发现在这过程中，他所表现出来的优点，并在每完成一小部分就称赞他，过程中遇到了问题和他一起分析解决，并鼓励他、相信他最终一定能把所有的拼图做完，等他真的拼完后就为他鼓掌欢呼，并给与一定的奖励，渐渐的他从20块、30块、50块到现在的拼63块都毫无障碍，可谓是进步神速，而且我感觉是越奖励他，他越喜欢拼图；越喜欢拼图注意力就越专注，就越能取得更好的成绩；取得更好的成绩自信心就越强，就能激发他更强的挑战欲，这真是一个良性循环！

家庭教育既是一个古老的课题，又是一门崭新的学问。鹤琴先生的《家庭教育》虽然出版至今已有近百年，里边的101条育儿原则，除了在卫生习惯上因为百年之后的物质生活飞跃已经基本上全部能做到，其他的原则及方法都非常值得我们家长去研究和实践。知易行难、知行合一，今后更多的是将书中的原则落实到动行中，以正确的方式与方法去教育自己孩子，收获家庭、孩子和自我的共同发展。