教育学入门—教育学主要学什么课程

一般是先学习教育，再学习教育学。

一、教育的概念

教育这个词最早见于，孟子的《孟子.尽心上》中的得天下英才而教育之，三乐也。

教育一般分为广义的教育和狭义的教育，广义的教育是指促进人发展的教育活动，包括家庭教育、社会教育和学校教育。而狭义的教育仅指学校教育。

二、教育的属性

教育的属性是目的为培养人的社会活动，主要三个关键词，培养、人、社会活动。

教育属性包含永恒性（教育与人类社会共存亡）、历史性（古今不相同，不同历史阶段不尽相同）、相对独立性（继承性、受其他意识形态影响、与经济发展不平衡）、生产性、民族性。

三、教育的构成要素

教育的包括教育者、受教育者、教育影响三要素。

四、教育的功能

教育的功能按照作用对象分为个体功能和社会功能；

按照作用方向分为正向功能和负向功能；

按照呈现形式分为显性功能（可预估可预测的结果）和隐形功能（不可预测潜移默化的结果）。

五、教育的起源学说

神话起源说：朱熹、神；

生物起源说：利（利托尔诺）、克（桑代克）、能（沛西能）、生（生物起源说）；

心理起源说：心理无意识模仿孟禄；

劳动起源说：米（米丁斯基）、洛夫（凯洛夫）爱劳动。

六、原始社会教育的特征

人类对自身生存和发展的需要是教育产生的根本原因。

原始社会的教育的特质包括无阶级性、非专门的活动、原始性三方面的特征。

七、古代中国的教育

奴隶社会夏商时期，教育机构序（贵族学校）、校（平民学校）；

奴隶社会西周时期，教育机构是国学乡学，学在官府政教合一；

奴隶社会春秋战国时期，稷下学宫，官学衰微，私学兴起；

封建社会汉代，罢黜百家独尊儒术，察举制，征辟制；

封建社会隋唐时期，科举制兴起；

封建社会宋元明清时期，宋代确定教材为四书五经，明代八股取试，清代废除科举制。

八、古代教育

奴隶社会古印度佛婆（佛教教育、婆罗门教育）；

奴隶古埃及文僧（文士、僧侣）；

奴隶社会古希腊地区雅典以私人为主的培养全面发展的政治家、商人，而斯巴达则是以国立为主培养军人；

封建社会西欧分为教会学校学七艺，培养教士和僧侣，而骑士学校则使用七技教材，培养骑士。

文艺复兴时期欧洲则是人文主义盛行的时代。

因时间较晚，先总结到这里，大家可以先学习记忆，未完待续。