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导读：有的家长不太了解感觉统合是什么，感觉统合与孩子的行为和能力发展之间的内在关系。他们困惑于感觉统合如何影响孩子的语言能力、学习能力和不良情绪等问题；还有的家长困惑于如何确定孩子是否存在感觉失调。他们对孩子的行为表现和发展中有一些异常或困扰的迹象感到不解，但却不确定是否与感觉统合有关。
本文将结合大连融慧儿童发展中心2005年到2023年的感觉统合的跟踪数据和经验见解，精选家长关注度高的感觉统合问题，尝试从感觉统合与儿童能力发展的内在联系的角度开展介绍，文章包括：
1.感觉统合是如何影响到儿童语言发展的。
2.感觉统合对学习能力的关系大吗？
3.感觉统合对儿童情绪的影响。
4.感觉统合失调儿童的比例到底有多少？
5.自闭症或者发育滞后的儿童，需要进行感统训练吗？
6.感觉统合的今生前世，它的不足有哪些。
思虑不周，笔力不逮，争议错误在所难免，作者虚心在评论区听取读者批评意见，以求完善。
感觉统合教研印象图
一、感觉统合是如何影响到儿童语言发展的？
感觉统合训练对儿童的语言发展产生积极影响（包括发音困难、发音不清晰等构音问题）。以下是感觉统合训练对儿童语言发展产生积极影响几个方面：
1.感觉统合训练可以帮助改善儿童的注意力和专注力，从而更好地使儿童参与语言学习和交流。
2.感觉统合训练可通过提供多种感官输入和刺激，训练可以促进儿童对语言声音、节奏、音调和语义的敏感性和理解。这有助于提高他们的语言认知和语言理解能力。以帮助儿童加强对语言的感知和理解能力。
3.感觉统合训练可以改善儿童的口语表达和发音准确性。训练中的感觉刺激和活动可以帮助儿童发展口腔和咀嚼肌肉的协调性，改善他们的口腔运动控制能力和发音清晰度。
4.感觉统合训练可以提高儿童的社交交流技能。通过感觉刺激和活动，儿童可以更好地理解和解释他人的非语言信号和情绪表达，从而提升他们的社交互动和语言交流能力。
5.感觉统合训练提高儿童声音辨识能力，通过感觉刺激和听觉训练，儿童可以更好地辨别和区分不同的语音声音，从而促进他们的语音感知和语言识别能力。
融慧感统团队在这里的见解是：感觉统合训练对语言发展的影响总体来看是非常积极的，但可能会因个体差异而有所不同。我们觉得最佳做法是与专业的语言治疗师和感觉统合治疗师合作，制定个性化的训练计划，以满足儿童的具体需求和目标。
二、感觉统合与学习能力的关系大吗？
我们认为，感觉统合训练对学习能力的影响可以说是显著的。其实，感统统合的方法在它没有被命名“感统统合”之前，就是为了挺高学习困难儿童而采用，我们也将在本文最后一部分“感统的前世今生”中介绍。以下我们总结的关于感觉统合训练对学习能力产生影响的5方面：
1.注意力和专注力：感觉统合训练可以帮助改善学习者的注意力和专注力。通过提供多样化的感官刺激和活动，训练可以增强学习者对学习任务的注意力和集中能力，帮助他们更好地关注学习内容并减少分散注意力的倾向。
2.学习动机和情绪调节：感觉统合训练可以对学习者的学习动机和情绪调节产生积极影响。通过刺激感觉系统、增加身体意识和整合感官信息，训练可以提高学习者对学习的兴趣和投入度，并帮助他们更好地管理焦虑或压力等情绪反应，提供更好的学习环境。
3.空间意识和方向感：感觉统合训练可以提高学习者的空间意识和方向感。通过训练的空间和运动体验，学习者可以加强空间觉察能力、提高方向感知和记忆，这对于学习数学、几何、地理等学科的空间概念和方向判断非常有帮助。
4.接受新知识和技能：感觉统合训练可以提供有效的学习前导。通过刺激感觉系统，训练可以帮助学习者建立更强的神经连接，提高大脑对新知识和技能的接纳程度。这可以促进学习者更好地理解和掌握学习内容，并提高学习的效果和长期记忆能力。
5.学习适应性和灵活性：感觉统合训练可以提高学习者的学习适应性和灵活性。通过感觉刺激和刻意练习，训练可以增强学习者对多样学习环境和任务的适应能力，培养他们的灵活思维和问题解决能力，在面对新的学习挑战时更具自信和效果。
学习能力是范畴很大的概念领域，常见的包括数学逻辑领域，阅读写作领域，书写语言表达，专注力与工作记忆，视觉加工与语音加工等众多领域，在这里不做阐述。融慧儿童发展中心的相关专业教师们总体而言，认为感觉统合训练对学习能力的影响是非直接的、积极显著的，但其具体影响程度会因个体差异和训练方法而有所不同。最佳做法是与专业的感觉统合治疗师或教育专家合作，并根据学习者的具体需求和目标，制定个性化的训练计划。
三、感觉统合与儿童情绪的关系和感统训练对改善情绪的体现。
触觉失调可能对儿童的情绪产生影响这是感统理论研究和实践经验的共识，一方面触觉过度敏感往往会引发儿童焦虑和恐惧，表现在轻的触碰产生强烈的反应。这种过度敏感可能导致他们感到不安、恐惧或担忧，并引发焦虑情绪，例如，如标签衣物、按摩球或湿漉漉毛巾给孩子擦脸。这些刺激会引发儿童的愤怒、烦躁或抵触情绪，导致他们在面对这些刺激时变得易怒或难以安抚。另一方面触觉刺激的低反应敏感，即需要更多或更强烈的触觉刺激才能获得满足感。当儿童无法获得足够的触觉刺激时，他们可能感到不满或不安，表现出易激动、冲动或注意力不集中等行为问题。
很显然，触觉失调会对儿童的情绪有着直接的影响，感统统合中，触觉失调往往伴随前庭、本体、视听方面的感统问题，总体而言，感统失调儿童，除了上述触觉失调的情绪问题，他们的情绪自我调节能力还是比较弱的，儿童可能难以有效地处理和调节情绪，造成情绪波动和自我控制困难。
感觉统合训练对于儿童情绪问题的改善体现：
1.通过感统触觉训练，调节儿童过度敏感或不敏感度。以及透过感觉统合训练，可以帮助儿童识别并适当地应对不同的感觉刺激，提高情绪调节能力，减少情绪失控的情况。
2.系统感觉训练，对于儿童的注意力方面显著的影响，这会改善他们分散注意力、注意力集中困难或过度活跃等问题。感觉统合训练提高儿童的感官关注力和集中能力，从而改善他们的情绪和行为表现。
3.感觉统合可能帮助儿童的社交互动和人际关系产生改善。儿童可能在社交场合中表现出困惑、过度敏感或不适应，并可能遭受同伴排斥、孤独感和其他社交问题。感觉统合训练可以帮助儿童提高对他人非语言信号和情绪的理解能力，加强社交技能和人际交往能力，增强自信心和社交适应性。进而改善情绪。
4.感觉统合训练可以帮助儿童提高感官和情绪的自我感知能力，学会适当管理和调整自己的行为和情绪反应，改善行为问题和增强自我控制能力。
综上，感统失调与儿童情绪问题有很高的相关性，融慧感觉统合家长问卷多年统计结果也表明，感统训练对于改善儿童一般情绪问题，有着普遍、积极的意义。需要注意的是，像刻板、严重的攻击、无视觉交流等严重的行为表现，单一感觉统合训练是不够的，还需要其他的干预方法介入，但感觉统合训练也依然是有必要的。
最后，每个孩子情绪行为现和形成内因因个体差异而有所不同。需要相关专业的人士为孩子进一步评估，以便提供个性化的支持和计划来处理情绪和行为问题。
四、感觉统合失调儿童的比例到底有多少？
在这里我们引用两组感统失调儿童的调查数据供大家参考，一组是根据美国儿科学会（AAP）的估计，大约有5%至16%的儿童可能存在感统失调。然而，这个数字仅仅是一个估算，具体的比例可能因地区、研究对象的选择和评估方法的不同而有所变化。另一组华东师范大学2004年调查感统失调儿童的数据显示， 31%的上海儿童存在感统失调问题。
中美两组数据有一些差异，需要说明是的，感觉统合失调也称为感统统合障碍，它不属于疾病，而是综合症状，界定它尺度往往存在差异，也会产生认为的误差。另一个原因，美国小朋友运动培养也较中国小朋友多一些，笔者在美国考察期间，见到过一般美国社区公园都配置儿童攀爬，旋转，平衡，牵引等设备构成的运动场地，场地的地面是厚厚碎木屑，孩子经常在里面自由的活动，2岁多的小朋友就开始使用滑板和参与其他运动也是比较普遍，美国对孩子的这种“放养”的养育方式，对比中国尤其是城市家庭对孩子“保护”养育方式，客观上降低感统失调的儿童的比例。因此，中国感统失调儿童的比例高于美国感统失调儿童比例也是合理的。
结合我们多年开展感统训练的感受，我们更倾向于国内城市中感统失调儿童比例30%的这组数据。
五、自闭症与发育滞后的儿童，需要进行感统训练吗？
对于自闭症与发育滞后的儿童，感统训练可以被视为一种有效的治疗方法。感统训练旨在帮助这些儿童加强感觉系统的整合和处理能力，以提高他们对环境感觉刺激的适应能力。
自闭症是一种神经发育障碍，常伴随着感觉处理异常。许多自闭症儿童可能对某些刺激过度敏感或不敏感，对触觉、听觉、视觉等感觉刺激的处理和整合能力较弱。感统训练可以通过提供有针对性的感觉刺激和活动来帮助他们调整和整合感觉信息，以改善他们的感觉处理能力和行为表现。
发育滞后的儿童在不同的发展领域可能存在差距，其中包括感觉统合能力。感统训练可以帮助他们在感觉整合、感觉反应和感觉运动协调等方面取得进步，从而促进他们的发展。
需要注意的是，感统训练应该由经验丰富的专业人士进行。他们可以根据儿童的具体状况和需求，设计个性化的训练计划，以促进儿童的发展和进步。
融慧长期感统训练个案统计数据也表明，感统失调问题与自闭症和发育滞后呈高度的相关性。当然，我们也注意到，自闭症儿童与构音障碍问题，动作协调障碍，认知学习障碍注意力缺陷障碍也呈现一定的相关性，这里也有我们与四川师范大学的共同研究课题，我们将会在以后的文章中阐述讨论，在此不做详细介绍。综上我们认为：感统训练不是自闭症和发育滞后儿童干预的唯一选项，但确实是重要是一项。感统训练对于大多数自闭症和发育滞后的儿童而言，是有必要的。
六、感觉统合的今生前世，它的不足有哪些？
孕育感统训练的重要人物是美国物理治疗师和教授A. Jean Ayres。她是感统训练领域的先驱，也被认为是感觉整合理论的奠基人之一。Ayres在20世纪60年代和70年代进行了大量研究和实践，并提出了感觉整合理论，认为感觉系统在大脑和行为发展中起着重要作用。她将感觉整合定义为"大脑有效地整合和组织外部感官信息以及来自身体感受的能力"。
在此之前，感统训练的起源可以追溯到20世纪40年代和50年代。当时，一些医生和治疗师开始意识到，一些儿童在感觉处理和整合方面存在困难，影响了他们的学习。感统统合的训练，最初被用在学习困难儿童的干预，并取得了非常明显的效果，开展了感觉整合困难与学习障碍之间的关系进行了广泛的研究而得到了推广。可以说，感统训练的方法，起初被用于提高学习障碍者的学习能力上。
感觉统合作为一种正在研究和发展中干预方法，它的价值和优势是得到应用领域的肯定的，但也存在一些不足和挑战，我问总结表现在以下几个方面：
1. 缺乏一致的定义和标准：感觉统合的定义和标准化评估方法仍缺乏一致性。不同的研究和实践机构在感觉统合评估工具的选择上存在差异，这导致了结果的可比性和效果的准确评估的困难。
2.缺乏长期、稳定的跟踪效果证据支撑：感觉统合干预的长期效果和持久性影响的研究比较少。国内对于感统统合研究一般来自与大学和医疗单位的研究者，他们往往身兼数个研究任务，短期研究开展多。对于长达数年甚至十年以上跟踪研究不具备这样的时间。而实践机构因为缺乏统一的标准，以及结论的总结描述的差异，其研究成果也很难得到广泛影响。
3.感统训练效果个体差异和复杂性：每个孩子的感觉整合特点和需求都是独特的。感觉统合干预方法可能在某些儿童或个体中有效，但对其孩子可能无效或产生负面影响。因此，需要进行个体化的评估和干预，以满足每个儿童的具体需求。
综上，我们认为，感统统合的意义在于帮助儿童或建立健康的感觉处理和整合能力，从而提升他们的学习、行为能力。感统训练作为一种干预方法，可以有助于促进感觉整合、调节和适应能力的发展。但孩子个体差异和个别化需求的考虑对于感统训练的成功实施至关重要。
关于感觉统合在应对不同类型的儿童问题的话题，是庞大而复杂的，我们还将在后续的文章中，阐述一些感觉统合的见解和数据分析，以便引起大家的讨论，请大家继续关注。
感统训练场地印象图
