东莞共鸣教育,东莞有哪些好的补课机构

从集团化到品牌学校培育，东莞教育又开始布局一件大事情。

记者从东莞市教育局获悉，从本月开始，东莞市普通中小学“品牌学校”培育工作将正式启动，今年将培育首批30所“品牌学校”。这个被写入2018年东莞政府工作报告的重要工作，将有望掀起东莞各界对教育新的关注。

11月4日，由东莞市教育局和《南方日报》联合策划的教育交互谈话《我要的好学校》，借助新媒体直播平台，针对“品牌学校”设置社会关心的议题，广泛吸纳民意。不到24小时，这场话题性的直播点击量超21万人次，约有600名家长在后台留言，为东莞教育的进步点赞，并提出理性中肯的建议。

品牌学校的建设牵动千家万户的心，为什么要建品牌学校，这背后有怎么样的深意？在东莞，提升优质教育的关键路径有哪些？需要社会怎样的参与？

撰文：王慧 毛敏 策划：王慧

“品牌学校”是教育提质重要抓手

一到升学季，家长就不淡定。南方+通过长期监控“教育莞家”微信公众号和南方号后台，根据家长在升学季的表现和教育价值取向，提炼家长关心的问题，制作了一期《孩子上学的那些事》脱口秀，通过三名家长展现对“择校”的焦虑以及对上名校的期待，唤起东莞家长的共鸣。在街访中，家长表现出明确的观点——东莞现有的好学校不能满足实际需要。

家长对优质教育的渴望已经成为东莞政府部门的“心病”。东莞明确把教育放在提升城市竞争力的高度，提出深化教育供给侧结构性改革，解决东莞中小学和幼儿园学位不足、结构失衡和品牌优质教育资源总量不足、分布不均衡的问题，推动义务教育、学前教育优质均衡发展。

在今年6月27日召开的全市教育扩容提质推进会上，东莞市委副书记、市长肖亚非对“扩容提质”进行解读，提出要提高规划建设标准，提高教学质量标准，提高办学质量，包括均衡教育、素质教育。他强调，抓好教育工作特别是提高教育扩容提质，是提高人口素质和城市竞争力的基础性工作，具有重大战略意义。

东莞市委、市政府提出扩容提质的一系列工作，提质包括两个重点专项，一个为集团化办学，另一个则是品牌学校培育，目的在于整体提升扩大优质教育资源的覆盖面，真正让老百姓享受公平而有质量的教育。

肖亚非说，要加大本土教育品牌的培育力度，进一步发挥优质学校的带动牵引作用，选取一批办学基础好、办学成效突出、社会口碑好的学校，通过重点指导培育，通过内涵式发展，推动优质特色办学，树立学校教育品牌，力争到2020年培育出100所高水平的品牌学校。

“品牌学校优质教育资源不足，很多学校的硬件特色或基础不错，但老百姓只认可中心区学校，各个镇街都要去中心小学。要改变这种状况，真正让老百姓在家门口上到好学校，需要进一步努力。”东莞市教育局局长梁凤鸣说。她认为，以品牌学校培育促进教育优质发展，这是最直接最基本的要求，通过品牌学校培育扩充优质教育资源，尽可能满足人民群众对多样化和个性化的需求，让群众有多元的选择。

助力学校突破发展临界点

政府把品牌学校作为提升教育质量、促进教育均衡发展的重要指标，那么，究竟什么是品牌学校？

“品牌学校的内涵应该是，学校在创建和发展过程中逐步积淀下来、凝聚在学校名称中、体现学校教育服务水平、社会认可、美誉度很高的学校。”广东省国素文化教育研究院执行院长江凤贤说。“我们要培育的‘品牌学校’是东莞中小学的标杆和龙头，类似大学的‘985’‘211’‘双一流’项目。很多校长感到自己的学校很不错、很有特点，基础也很好，但离‘品牌学校’有多远，离老百姓心目中的好学校有多远？我们希望通过专项计划让更多优质中小学覆盖东莞的每一个角落。”

梁凤鸣坦言，目前不少学校欠缺品牌意识，办学水平达到一定程度后，怎样突破临界点迈上新台阶，缺乏系统的方案和理论指引。此外，新建学校好不容易拿到一块地，投1亿到2亿元进行建设，一起步就应该是高品质。从这个意义上说，现有学校还是新学校都需要好的设计和规划，无论哪个层次的学校都可以往品牌方向发展。“建设品牌学校关键要促进学校内涵发展，实质是文化认同，要在品质上下功夫。”她认为，“希望通过品牌学校培育工作，让学校树立更大的目标，通过系统的理论提升走上新的发展阶段。”

明确了品牌学校培养的任务、要求和路径，到具体执行环节，品牌学校与家长认知的名校、好学校有什么区别？

在南方+发起的“我要的好学校”投票中，共有15774名网友参加，其中七成家长明确表示对好学校的向往。对于好学校的突出品质，超九成的家长认为优质师资很重要，七到八成的家长对先进理念、特色课程和素质教育非常看重。

对此，江凤贤认为，家长对好学校有直观的看法，分开来说每一条都是对的，但对于好学校、好教育要有整体的看法，否则会导致知其然、不知其所以然，不能取得好的效果。

“到底什么才是好教育？好教育的标准，国家教育发展纲要明确提出，一定要办好每所学校，教好每一个学生，要为每一个学生提供适合的教育。”他说，“好学校既要分析自身现状，要看到教育的未来，因为我们的孩子是21世纪的人，需要面对未来的生活。”

借力品牌学校建设培养一批本地教育家

记者从东莞市教育局获悉，从本月开始，东莞中小学“品牌学校”培育工作正式启动，通过打造一批标杆性优质学校，发挥优势学校辐射作用，促进教育优质均衡发展。并且对“品牌学校”提出五个维度的指引，包括办学基础好、办学成效突出、社会口碑好、内涵式发展和优质特色办学。

“培育‘品牌学校’是办人民满意的教育的重要抓手。”松山湖实验中学常务副校长万飞说，培育“品牌学校”是鼓励优质学校创新发展的重要平台。长期以来，受政策和财政的照顾，公办学校发展按部就班，整齐划一，优质学校难以冲破瓶颈。创建“品牌学校”鼓励优质学校探索创新，可以实现更大的发展。

在谈到难点时，他坦言“品牌学校”需要较长时间的文化积淀，走向“品牌学校”不可能一蹴而就，需要特色优质项目到品牌项目，特色优质学校到品牌学校。品牌学校的可信赖、有吸引力需要考虑办学理念、校长人格魅力、学校文化、教育创新等诸多因素。

跳出东莞，对标北上广，万飞认为东莞需要塑造三方面的素质，包括学校要始终关注人的终身发展。要以人为本，课堂还给学生，创造还给老师；学校要始终关注未来人才需求，与时俱进，持续发展动力，创新活力；教育部门要着力于培养一批教育家。

“当前中小学教育有哪些不足？我认为有两大缺失：忽略或弱化对学生学习过程中能力和素质的培养，重知识轻能力。能力培养如何进行，关键的一点是对学生思维方式的培养，以正确的思维和逻辑来解决未来人生面临的问题；其次，家长普遍注重孩子的学业，但是忽略了孩子对时代担当的教育。”东华初级中学校长沈传标说，如果能够加强这两方面，就会向家长心中的品牌学校迈出一大步。沈传标说，品牌学校是发展的，今天你感觉这个学校是好学校，可以认定为品牌学校，明天随着社会发展，就不一定仍是好学校，因为时代在发展，教育在进步。

“品牌学校最终是为了实现高水平的均衡，缩小校际间的差距，最终提升教育的整体品质。”东莞外国语学校校长尹效登说，“在培育过程中，最关键也是最难的是找到切入点，因为涉及面很多，从教师发展包括课程、教研和文化角度切入非常重要。”

■观点

究竟需要怎样的“品牌学校”？

■嘉宾

广东省国素文化教育研究院执行院长 江凤贤

东莞外国语学校校长 尹效登

东华初级中学校长 沈传标

东莞特级教师 段红民

东莞高级教师 李鸿志

■主持人

南方日报记者 王慧

品牌学校与成绩

主持人：学生成绩是品所学校绕不开的话题，品牌学校就是成绩好的学校吗？

李鸿志：不一定。但是反过来讲，教学质量不好的学校，肯定不能称为品牌学校。第二，成绩好不能和“应试强校”画上等号。这个可能是教育教学改革对学校的激励带来的，我认为如果具备三好再加上对学生的唤醒，就是品牌学校。

江凤贤：学生成绩好可能是学校较高的综合办学实力带来的。成绩好的学生不一定综合素养就高，但是综合素养高的学生成绩一定很好。学校要怎么办，从培养学生综合素养出发，还是专门搞成绩？现在一些学校专门搞成绩，我不太认同。从学生整体水平出发，既能考试综合素养又高，这样的学校自然就是好学校。

沈传标：学生学业方面是学生素养的一个组成部分，不要把成绩、学业和应试划等号，它只是素养的一部分。

尹效登：对于学校来说，学生的学业成绩肯定很重要，但是品牌学校应该有更多的内涵，如先进的办学理念、师资、课程、教学以及学校文化。对于学校来说，文化对孩子和老师的发展非常重要。

品牌学校与老师

主持人：好学校一定有好老师吗？品牌学校的教师队伍该怎么建设？老师怎么参与品牌学校建设？

尹效登：老师是学校最重要的资源。我们经常开玩笑，要把小孩送到武馆，会选什么样的？设备设施好的吗，不是，选师父。

沈传标：好学校毋庸置疑一定有好老师，优秀师资是支撑好学校或者品牌学校的关键因素。怎么样才算是好师资？我用“三个高”来给好师资作一个界定：一个是较高的大爱情怀；第二个较高的品格修养；第三，老师在学术方面有较高的研究。有了好的理念，有了严明的管理，有了强大的师资，我相信这个学校培养出的学生就能够适合家长需求，也适合社会和时代的要求。

江凤贤：我认为品牌学校的教师群体要有优良素质，只有一两个教师好不能称之为品牌学校。品牌学校的教师团队应具备三种素质，包括个体素质要高、教师团队内部结构要合理、全员具备创新精神。

段红民：品牌学校要有好的师资，普通学校如何成为品牌学校，以现有师资怎么样达到品牌学校的要求？需要在现有的基础之上进行升级和改造，这是更重要，也是校长和老师关注的问题。学校的核心竞争力通过设置的课程来执行，课程的执行者是教师，课程的参与者是学生，课程的支持者是家长。学校只有设置好的课程才能激发老师，符合学生身心发展的课程才有生命力，老师在执行过程中也会提升自己的素养。

品牌学校与学生成长

主持人：品牌学校培育什么样的人？孩子在品牌学校应该有怎样的成长？

尹效登：不管是品牌学校还是普通学校，思考培养什么样的人很重要，是培养未来的人，还是培养混口饭吃的人，其中区别很大。

沈传标：要注重培养学生的四个方面：学会求知、学会做事、学会共处、学会做人，这可以把品牌学校要做的事情包含进去。学校把孩子培养成全面发展、综合素质较高、个性特长得到充分发挥的人，这样的学校我想家长会非常认可。

江凤贤：学校不仅要帮助孩子学好各学科知识和技能，重头戏应该是在过程和方法上，教给他们能力，同时在情感、态度、价值观和做人等方面完成对孩子人格的塑造。

品牌学校与教育均衡

主持人：品牌学校是不是精英教育？会不会只是少部分“尖子学校”？它和大多数的家庭、孩子有关系吗？

江凤贤：过去大家是有学上就可以了，现在是要“上好学”，品牌学校的培育就是要满足这种需求。现在基础教育发展很快，需要树立一批标杆，通过进行集团化办学带出更多学校，带动东莞市基础教育提质。一批好学校经过长期积淀脱颖而出，成为品牌学校势在必然，这是教育提速的必由之路。当前已经进入品牌时代，教育也必须要与时俱进。

沈传标：品牌学校应该是多元化的。不同的规模、不同的管理特色、不同的课程设置等都应呈现多元化的形态。小规模、家门口的学校或者民工子弟学校，也可以办成品牌学校，在具备特色、严明的管理和师资培训基础上，每所学校都有自己的品牌发展之路。