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为促进南京市金陵汇文学校青年教师队伍的茁壮成长，我校于2022年5月12日举行了为期两天的第十三届“汇和杯”青年教师基本功大赛——课堂教学比赛。

本次比赛邀请了江苏省特级教师、鼓楼区教师发展中心副主任曹茂昌老师，江苏省特级教师、鼓楼区教师发展中心副主任徐树忠老师，江苏省特级教师、鼓楼区教师发展中心中学研训部副主任倪军老师等校外专家及我校各教研组组长等校内专家作为本次课堂教学比赛的评委。

本次比赛选手采取自主报名形式，择优筛选的方式产生。文科组有俞蒙蒙、余佳禾、杜佳勋、代玺、朱佩莹、陈群、黄爱芳、姜菲菲、蒋金陵、陈文倩、李瑞琼、王涵、王琰、吕文欣、吴航、顾笑、张艺和吴夕雯老师；理科组有李叶彤、杨珊、赵心怡、黄可为、英艳、黄芳、秦霞、蔡慧颖、李玥、王婷和郭清仪老师；综合组有孙青、王向荣、张菡、沈秦言、陆婉清、赵瀚雯、韩露、汤钰、邵广玲、周宇、郭瑞娟、金香玉、寇恒磊、蔡霏儿和王曦老师。本届课堂教学比赛参赛选手人数创我校建校以来新高，共44位青年教师参赛。

精彩再现

选手们虽然在比赛前一天才拿到赛课题目，但是各位选手仍然展现了汇文青年教师深厚的学科素养及较高的教学功底。比赛过程中,参赛选手以饱满的热情、精湛的设计、生动活泼的形式积极调动学生的兴趣，学生在教师的启发、引导下积极思考，融入课堂。

文科组选手风采展示

俞蒙蒙老师

余佳禾老师

杜佳勋老师

代玺老师

佩莹老师

陈群老师

黄爱芳老师

姜菲菲老师

蒋金陵老师

陈文倩老师

李瑞琼老师

王涵老师

王琰老师

吕文欣老师

吴航老师

顾笑老师

张艺老师

吴夕雯老师

理科组选手风采展示

李叶彤老师

杨珊老师

赵心怡老师

黄可为老师

英艳老师

黄芳老师

秦霞老师

蔡慧颖老师

李玥老师

王婷老师

郭清仪老师

综合组选手风采展示

孙青老师

王向荣老师

张菡老师

沈秦言老师

陆婉清老师

赵瀚雯老师

韩露老师

汤钰老师

邵广玲老师

周宇老师

郭瑞娟老师

金香玉老师

寇恒磊老师

蔡霏儿老师

王曦老师

评委们在认真听完课后进行了分组评课。他们一致认为课堂比赛的形式，不仅展现了汇文青年教师的风采，还鼓励了广大青年教师不断提高自身的教育教学水平，是非常有效的磨砺自我提升自我的方式，促进青年教师向更广阔的方向砥砺前行。

专家点评、集体研讨

我校非常注重对学校青年教师的培养，积极构建并优化我校的师资队伍，促进学校的不断发展，促使我校赢得教育竞争的主动权。每一届紧张激烈的赛课活动，都有效促进了我校青年教师业务水平的提高和专业能力的提升。

课堂授课比赛虽已结束，但课堂教学仍在继续，相信各位青年教师会在此次活动中汲取养分，滋养自我，促使自己的教育教学水平有质的飞跃。

第十三届

“汇和杯”基本功大赛

课堂大赛获奖名单如下：

特等奖：

朱佩莹、蒋金陵、吴夕雯、英艳、杨珊、孙青、周宇

一等奖：

俞蒙蒙、赵心怡、赵瀚雯、郭瑞娟、金香玉、余佳禾、杜佳勋、黄爱芳、王涵、顾笑、张艺、蔡慧颖、王婷、张菡、王曦

二等奖：

姜菲菲、陈文倩、李瑞琼、李叶彤、吕文欣、吴航、黄可为、黄芳、秦霞、王琰、沈秦言、代玺、李玥、韩露、汤钰、陈群、蔡霏儿、郭清仪、王向荣、陆婉清、邵广玲、寇恒磊

附：各组专家点评

语文组：

语文组邀请了江苏省特级教师、鼓楼区教师发展中心副主任曹茂昌老师，江苏省特级教师、鼓楼区教师发展中心副主任徐树忠老师，鼓楼区教师发展中心语文研训员孙婵老师、南京第29中学初中部副校长崔晨香老师作为点评嘉宾。他们认真听取每位教师的讲课并对我校语文组老师的教学水平给出了高度肯定，随后也建议老师们应依体而教，设计时可就“创伤”这个细小的点反复推敲，达到一咏三叹的效果，发人深省。另外，老师们还可以更加巧妙地进行问题整合，最后强调青年教师应该勤学习，多交流。

英语组：

英语组邀请了鼓楼区教师发展中心英语研训员谷皖生老师、南京市英语学科带头人周伟老师作为点评嘉宾。他们在仔细听取每位参赛选手的课后对我校英语组教师的教学水平给予充分肯定。他们建议教师在设计教学活动时可抓住“journey”一词，依据时间或空间顺序构建故事框架，引领学生关注文本主角，通过环境描写的对比和烘托，引发学生共情，体会不同际遇下瓶子的心情变化。另外，阅读要立足文本，教学活动要深入浅出。阅读过程中教学活动的设计既要挖掘文本的深度和广度，也要避免教学手段的复杂化，尽力做到大道至简，以真正培养学生的思维品质。

数学组：

数学组邀请了江苏省特级教师、鼓楼区教师发展中心中学研训部副主任倪军老师和六合横梁中学校长诸士金老师作为点评嘉宾。他们耐心听取每位选手的课程并对我校数学组教师的教学水平给出认可。嘉宾也提出了一些小建议：1.教师的教学语言要富有感染力；2.师生互动环节注意引人入胜，融洽氛围；3.遵循学生是主体，教师是主导的教学原则；4.教学中注重小组合作的学习方式。

物理组：

物理组邀请了鼓楼区教师发展中心物理研训员张静作为点评嘉宾。她认真听取了每位教师的课并对我校物理组教师的教学水平表示认可。同时对不同参赛选手提出了有针对性地建议：郭清仪老师可在引入部分适当增加趣味性；王婷老师的板书设计还需要更加规范，提高准确性。

政治组：

政治组邀请了鼓楼区教师发展中心政治研训员朱益南老师作为点评嘉宾。她在听完每位教师的课后对我校政治组教师的教学水平深表赞许。对道德与法治课以学生为主体，师生平等对话表示肯定，认为知识生活化、情境化的设计更能帮助孩子理解，达到立德树人的目标。随后朱老师提出道德与法治课堂教师的语言和问题的设计更要精准，素材的选择更要适切等宝贵建议。

美术组：

美术组邀请了鼓楼区教师发展中心美术研训员阚晓燕老师作为点评嘉宾。她用心听取每位参赛者的课并对我校美术组教师的教学水平表示肯定。随后分别对参赛者提出改进建议；张菡老师需要考虑到不同性别的需求；沈秦言老师需要在示范环节注重对学生的头脑风暴。

地理组：

地理组邀请了鼓楼区教师发展中心教育科研中心主任丁兆宝老师作为点评嘉宾。他仔细听取每位教师的课后对我校地理组教师的教学水平给出肯定。随后丁主任提出了一些小建议，丁主任认为课堂小结时可以让学生上台总结这节课的收获，其他学生进行补充，这样可以更好的检测出学生的学习效度。同时，在教学时要注意学科逻辑向认知逻辑转换。

历史组：

历史组邀请了南京市第29中学初中部历史教研组长吴蔚老师作为点评嘉宾。她认真听取每位教师的课后对我校历史组教师的教学水平表示认可。同时，建议三位老师在保持个人教学风格的同时，能够更规范的表述考点，更灵活的设计不同难度的问题，更有效的使用校本作业。依据新课标的表述，进一步研究部编教材，在复习课中更好的发挥教师的引导作用，促进教学目标的达成。

心理组：

心理组邀请了鼓楼区教师发展中心心理研训员肖婕老师作为点评嘉宾。她耐心听取参赛者的课并认可我校心理组教师的教学水平。随后提出了一些小建议：适当缩减暖身环节；鼓励学生多说，老师少讲一些，课通过提前给孩子创设安全的心理环境，促进师生和生生之间的信任，鼓励学生分享、交流；注意用中性化的描述；将“对话烦恼君”环节再充实、拓展等等。

体育组：

体育组邀请了鼓楼区教师发展中心体育研训员孙辉老师作为点评嘉宾。他仔细听取参赛者的课后对我校体育组教师的教学水平给出肯定。随后也提出了一些小建议：1.可以在导入阶段采用学校大屏，充分运动现有的多媒体。也可以充分融合情境教学，激发学生的学习兴趣；2.要尊重个体差异，把每一个学生都当成课堂主体；3.练习密度要加大，精讲多练，体育课的主要目的还是让学生动起来。

生物组：

生物组邀请了鼓楼区教师发展中心生物教研员丁丽娟老师作为点评嘉宾。她用心听取参赛者的课后对我校生物组教师的教学水平表示肯定。随后也分别对两位参赛者给出了相应指导：蔡霏儿老师对于实验操作规范和细节问题缺乏注意，应当结合学生特点进行适当地强化；王曦老师则需要加强板书。

附：部分参赛教师赛后感想

俞蒙蒙

赛课结束后，自己上觉得还不错，但是听完其他两位老师的课以后，深感自己与她们的差距实在太大。自己还停留在读中文系的时候，对文本的一种感性的解读，认知，那种风花雪月与文人情怀，脱离了文本，也脱离了教法学法。而那两位老师才是真正的教学，文本解读，既深刻，又贴近文本，从文本出发，用教学的方式，层层深入，使学生由浅入深，完成了一次高效而有深度的学习。真可谓无一句废话，且整个设计浑然天成。实在是我以后学习的方向。

但无论如何，我不感到沮丧。正是因为有落差。才有进步的动力。我相信几年后的我一定会有所进步。希望我能够一直在学习中提升自己，不断成长。

朱佩莹

赛课匆匆结束，但所教授的文本却在心里泛起细密的涟漪，久久不散。小说中的舞者在被人遗忘的“花园”里孤独舞蹈，唯一的观众“我”却也不是知音。历史时代的舞台上，个体只是一声微弱的叹息，淹没在“你方唱罢我登场”的喧嚣中。但现实生活的舞台上，每个人都渴望演绎一支精彩的生命之舞。

由此，联想到我们的职业——教师。比之“园丁”辛苦付出与培育者的形象，或许“舞者”这个更具韵律感的形象会带给我们一些新启发：是像“木偶”一样机械地跳着自己熟悉却已僵硬的舞步，在日复一日中用“路径依赖”自我陶醉在所谓“成熟”里，还是用可能笨拙朴素但却生动鲜活的新动作表达对生活的热爱与思考，和学生一同在生命的舞台上翩翩起舞？时间沉默不语，但它会给出答案。

陈群

前期准备很关键。这次比赛正巧安排在家长会之后，对于我一个新人而言，家长会还是让我焦头烂额的。时间紧迫，因此我选择按照小说教学的一般思路来设计这篇课文的教学流程。今后如果时间充分，我要充分备好课，查阅资料、请教老师、精心打磨，为自己的教学设计增添亮点。

临场应变不可少。准备得不充分，加上面对不熟悉的学生和听课专家，我很紧张。虽然流程都进行得比较顺利，但课堂上学生与我的互动不够，我也没有在上课过程中进行适当引导，导致课堂呈现以老师为主，这是不合理的。今后我在备课时也要考虑到学生的学情和特点，在课堂上多引导，鼓励学生发言。

黄爱芳

1.如今的我在进行教学设计时及教学过程中所关注的不再只是教师本身，而是更有意识的让学生去观察、去发现、去体悟、去表达。真正做到把学生当做学习的主体，把课堂真正的还给学生，我只是一个参与者，引导者。

2.利用宝贵的产假时间研读《新课标》及撰写论文积累了大量的理论知识，这使得我有了较扎实的理论基本功，这在这次有限的备课时间中发挥了较为重要的支撑作用，真正做到了有根有本，心中有数。为了创设真实而富有意义的学习情境，我设计了一个读写活动以建立语文阅读学习与学生经验之间的关联，激发学生探究问题、解决问题的兴趣和热情。

姜菲菲

这次赛课让我收获颇多。在设计教学时，除了对本课内容的统盘考虑，还要明确它对学生教学的地位和作用，在教学中要尽可能地发挥出这些功能。在教学设计中，每个环节的设计都要有科学的依据。我在上课过程中衔接过渡时语言还显生硬，今后在这方面还需多加锤炼。通过此次活动使我明确了自己的努力目标——加强基本功的训练，在各方面提高自己：深入研究教材，提高教学水平。我要认真研究教法和学法，提高自己的综合素质。要想做好一名教师，不仅要上好课，更要明白自己为什么这么上？这样的课堂教学设计对学生是否有利？教师要经常反思自己的教学行为，这样才能从实践上升到理论，再用理论来指导实践。

王琰

通过本次“汇和杯”的赛课，我发现了解读文本的重要性。在本文本中，不仅要抓住中心词“journey”，plastic bottle所经历的地点及其情感上的变化，更要通过一些词句的分析引导学生去深层次的理解文本。

其次，本次赛课也让我明白了，要明确每个环节的目标意义，读完文本后让学生的改写环节指令需要更明晰，引导学生思考：plastic bottle的命运从哪里可以开始改变？文中有两个turning point，其一是the woman喝完水后不扔，可以重新利用reuse，其次，垃圾处理进入工厂进行回收recycle，要明确这两个转折点，可以引导学生更好的进行思考。

吕文欣

1.作为一名英语教师，语言素质要硬，时刻要注意语言的严谨性。在公开课上，教师要把握语言的正，尽量不要出现明显的错误，如三单、时态等。

2.板书设计需加强。教师需要在板书设计上用点心思，结合课堂上所学内容，设计出简洁、实用的板书，让学生能够了解本节课的重点。

3.活动的有效性需提升。每进行一个task，教师都要确定其对于文章主旨的理解有所帮助。

4.学生主体、教师主体的双主体性也亟需彰显。不论教师的教学设计有多完美，教学层次有多完善，教学活动有多丰富，教师都需要考虑到学生这一主体，让课堂的所有活动都是由学生升发开来，加强课堂的生成性而非预设性。

吴航

教师在设计教学活动时，首先应抓住“journey”这一关键词，依据时间或空间顺序构建故事框架，引领学生关注文本主角，通过环境描写的对比和烘托，引发学生共情，体会不同际遇下瓶子的心情变化。其次，阅读要立足文本，教学活动的设计要深入浅出。阅读过程中教学活动的设计既要挖掘文本的深度和广度，又要避免教学手段的复杂化，尽力做到大道至简，以真正培养学生的思维品质。再次，阅读活动要能体现阅读策略。读中遇到的生词也可通过上下文猜测词义。这些都需要通过教师有意识地引导才能传授给学生。最后，教学目标的设计、学生的学习过程以及对学生回答所做出的评价都是教师应该在一开始设计教学活动时应该考虑在内的要素。

张艺

在比赛的当日，我觉得我还是需要一些实战经验，只有在实践中才能检验自己的课堂设计是否合理，于是我提前选用自己的班级试上了一节课，在这个过程中，我的师傅也全程参与，在试讲结束后，又随即做了一些调整，原来这样的过程就叫“磨课”。上课的场地在报告厅，不同于往日，真的非常紧张，但是好在准备比较充分，同学们虽然第一次见面，但是也能积极思考，顺利完成之后，觉得自己能够把准备好的内容能够充分展示已经是很好了。

同课异构也能够让我向其他同事们学到不少，每个人各有特色，我也不断地向大家学习。成长真的是一个过程，而此次的汇和杯像一个加速器，为我们的成长助力，此次课堂大赛受益匪浅！

吴夕雯

赛前，我与授课班级的班主任和英语老师取得联系，对学生的特点和学情做了一定的了解。上课伊始，我不免有些紧张，但很快我就进入状态，眼中只有学生。学生们也由一开始的拘谨渐渐地变得活跃积极，纷纷举手回答问题，课堂也因此得以顺利推进。课后，评委的不吝赞扬和中肯建议也让我备受感动。我认识到了我在这节课设计上的闪光点，更清晰了不足、欠妥之处，日后要多加思考进一步提高。

通过观摩其他几位参赛老师的课堂，我也学习到了很多别出心裁的教学设计、新型的教学理念、各具魅力的教姿教态。这样同课异构的机会实在难得。感谢这样的比赛给我提供了一个展示、学习、交流的平台，我会继续努力的！

李叶彤

正式上课时，我按照自己的设计开始了讲课。讲课过程中规中矩，部分同学也能正确回答出我的问题。但是不知道为什么，我总觉得课堂气氛有点沉闷，孩子们的参与度也不高。一节课结束了，我原本计划的内容也没有讲完。我请教了听课的老师，他们也提出了我存在的问题：一是没有安排一些讨论活动，导致课堂气氛比较沉闷；二是语言不够精炼，简洁，导致内容没有上完；三是传授的多，让学生自己探究的太少，使得学生的参与度不高。在今后的教学中，我要针对上述问题进行改进。

王婷

通过这次比赛，真正的感受到“十年磨一剑”中的“磨”字是何深意，课堂设计从无到有，需要自己磨练多遍；课堂生成后，需要师生互动磨练多遍，一遍遍的发现不足和问题。在这个过程中要非常感谢物理组的每个人，每位老师都进入课堂听课点评提出自己的意见，为解决课堂上出现的难题出谋划策。由于学科性质，我们有许多的实验器材，在上课前，组内老师们帮助我们参赛人员整理、清点实验器材，布置上课场地，让我们可以安心准备课堂内容，一堂公开课背后不仅仅是个人的努力，更是整个组的心血。

郭清仪

为了设计出精彩的课堂，丰富学生的感性认识，基于“从生活走向物理,从物理走向生活”的教学理念，我设计了多个创意魔术与实验贯穿课堂教学始终。然而经过磨课，我发现为了整个课堂中心的连贯性与目的性，不得不割舍掉部分创意，经历了纠结与不舍，收拾好心情整装待发。

非常感谢磨课过程中组内老师们对我的指导与帮助，在他们的建议下我修改逐字稿，最终达成了一个相对满意的课堂效果。当然，遗憾是在所难免的，惊喜的是，课堂结束后的评课部分，评委对我的学生实验设计部分提出了改良建议，使我在这一部分的组织上有了更充分的认识。

孙青

一、以生为本展教学

本课内容对于学生而言相对比较陌生。因此我将课程的内容设计立足于学生的兴趣与困惑，来自学生的真兴趣和真困惑成为探究学习的内驱力。

二、去芜存菁有取舍

教学素材的选择和应用，既要贴近学生生活又要反映社会实际。及时、有效、丰富的教学情境为学科知识的教学提供供给。因此，我从大量的素材中作了“减法”，最后选取了两个情境帮助学生进行探究。

三、真情致信达认同

科学辨析运用时政素材，既要体现学科能力价值，也要体现育人价值，既要增强使命感、正义感，又要追求真善美，触动学生情感。因此，通过猜一猜、说一说、连一连的小互动，引导学生感悟行政机关就在我们身边，学科知识就在生活中。

沈秦言

作为首次参加“汇和杯”课堂大赛的新秀，可谓是喜忧参半。兴奋的是又可以学习了；紧张的是时间太紧，比赛前一天才得知试题内容和班级，并没有太多的准备时间。但这次赛课让我意识到自己还有很多不足，还有很大的提升空间。比如，区教研员阚老师有建议我在示范环节不要太着急跳步骤，可以给予学生更多的讲解和引导，注重对学生的思维启发和头脑风暴，选取某个元素的理由以及如何把这个元素变化运用于作品中的部分可以更直观、更醒目。在今后的教学中我要在这方面多下功夫，潜心钻研思考。感谢金陵汇文学校给我提供这次学习的机会，我会再接再厉，砥砺前行的！

赵瀚雯

通过这次汇和杯课堂竞赛，我收获很多，评委丁老师的点评环节对我们新教师的专业成长道路提出了更高的要求，启发我们在教学时要注意学科逻辑向认知逻辑转换，课的设计要不断寻找学生的认知与所教地理区域的联系与媒介，从而创设问题情景，教材更重视科学逻辑，但上课时教师应更注重学生的认知逻辑，因此对教材要适当整合，可以用逆向设计，正向教学，明确学生应该通过一节课的学习掌握什么核心知识，从而反推教学的起点，同时教学应该更加重视地理学科的“实用性”，可以给学生一些理想，引导学生成为对国家对社会更加“有用”的人。

汤钰

潜心读书，做的冷板凳是做学问的必要条件，教师应该是一个学习者。教学是教师的立足点，提高教学能力是对学生负责任的表现。优秀的教学设计在实践中不断生成，在无数次讲演中更新，教师又应该是一个实践者。教师是一门谦虚的职业，我们既做老师也做学生；教师是个桃李满天下的良心活，既在教“生”也在教“师”。教师应该是个多角色的个体。

感谢石校长莅临，感谢专家吴老师的悉心指导，感谢历史组老师的听课评课，祝此次汇和杯圆满成功！

邵广玲

本次“汇和杯”课堂教学比赛让我收获良多。经过专家和组内老师的点评，我发现了自身在教学方面存在的一些问题，比如课堂设问的难度还有待提升，对教材内容的熟悉度还有待加强，课件的相关表述还要更加规范。同时，这种“同课异构”的方式，也让我在其他选手老师身上学到了很多东西，比如汤老师的课十分新颖，以“唐朝长安城”作为小切口，讲述隋唐时期的繁荣与开放；周老师将本节课分解为“繁荣”与“开放”两个方面，引导学生进行归纳。通过这次比赛，让我在今后的教育教学工作中对自己有了更高的新要求，要多花时间认真钻研教材，多向组内有经验的老师主动请教，不断提升自己的专业素养和教学水平。

周宇

一、教学的规范性

教学课件上的文字及老师本人的语言都要以书本为准。同时要注重课本上涉及的所有材料，可以通过多做中考题来把握规范性。

二、教学的拓展性

要对知识点进行拓展，建立起知识与知识之间的联系，联系的角度可以体现在事件之间的联系，知识点的前后联系，不同角度之间的联系等。

三、教学的主体性

教学的主体是学生，通过一节复习课，学生到底能切实留下什么东西，这就需要教师在复习中准备好学案，并且在日常的新授课中可以自主设计作业，来满足不同层次学生的需要。设计作业时是“跳一跳可以够到”的难度最佳。同时教学要有自己的节奏，不能进行灌输性的授课，而是要真正地帮助学生学到一些知识、培养一些能力、对学生的长远发展起到一些作用。

郭瑞娟

直到我上课前的早上，我才知道学校请来了教研员和前辈给我点评和指导。我一阵庆幸自己没放弃参与比赛。初次在学校报告厅上课，紧张之余，我也很享受课堂。孩子们的配合与认真，参与与收获，教研员和前辈中肯的建议和指导，令人暖心和备受鼓舞。

在准备课堂过程中，班主任王老师给予了耐心的、积极的帮助，感谢！

感谢一路上所有人无私的帮助！感谢自己的努力和进取！感恩学校提供的平台与机会！这是我参与汇和杯的最大感想。

寇恒磊

作为一名体育教师，教姿教态和教学教法都十分重要，此外对教材的深层次理解思考是重中之重，这也是我下一个阶段需要着重提升的部分。学校这次比赛请来了专家指导，给我们新教师提供了十分宝贵且难得的机会。我感觉经过这一次比赛，无论是准备过程还是授课实践，都让我得到了成长。总之，本次赛课活动，收获是主要的，不管是我们参赛教师，还是评委和听课教师，都通过较低的成本获得了一次较好的培训，希望我们新老师能凭借此次赛课活动这股强劲东风，怀着对提高我校教育质量的执着、对事业的追求和无私的奉献，敬业爱岗，苦练基本功。

蔡霏儿

首先，生物教学需要严谨。本节课“关注生物圈，环境在恶化”中也有着一个很重要的实验探究:酸雨对植物的影响。这就需要教师反复强调实验操作规范和基本原则，培养学生严谨规范的操作习惯和思维方式。

其次，生物教学需要专业。本节课我的教学重点主要有两部分：酸雨实验设计和社会责任感培养。而课堂教学不仅仅是按部就班地将理论知识灌输进学生的脑海中，更重要的是对学生思维的引导。

最后，生物教学需要临场应变。本节课上学生汇报实验方案时出现了不好意思举手的意外状况，导致最终的学生发言顺序不够切题。我还需要不断积累更多经验，加强处理课堂即时生成内容的能力。

王曦

在教学过程中，我发现在互动环节要对学生进行适度的指引，调动学生的参与意识，设计有目的性的讨论环节。虽然学生早已接触过探究实验的设计，但每到自己设计实验时还是会出现许多问题，教师要从科学探究的角度加以引导，启发学生自我完善方案，并实施的的提供学生合适的实验器具，让学生动手实践才能得出完美的实验方案。在学生展示环节要让学生充分展示自我并给于反馈，注意对学生进行语言表达能力、实验设计能力、综合分析能力的培养。学生的主体性发挥得好，师生之间的交流才更融洽，对于知识的吸收能力也更好。

张菡

从抽签、开题、备课、制作课件、准备道具、设计游戏环节再到打磨课堂细节，最后录制，都要在短短的一天内完成。看似是我一个人在上课，实则是背后团队的角逐，有班主任老师的配合调课，有教师发展中心的录制设备调试，有蓝青工程的师父指导等等。这些都无疑为我职业发展的道路上打开一排明亮的路灯。同课异构虽然是非常常见的课堂比赛方式，却是提高教师发展的有效手段。通过这次赛课，让我更直观的发现自身的不足，同时吸收同伴的长处，真的非常感谢学校为年轻教师搭建的平台，让我得到了更多的磨练，也得到了更多的指导，关心和鼓励。我坚信在未来的职业生涯中，可以勇往直前，成为一名优秀的美术教师。