教育的(教育的英语)

2024年6月2日随笔

今天谈教育的本质。我们人类从200万年以前的动物逐渐到人，我想应该不是教育的结果，而应该是进化的结果，这种进化不是人内心说我要进化，我要与其他动物区别开，也不是人类祖先开始天天读书，天天教育就进化了。人类的进化是宇宙的力量，是环境的力量，是天道的力量，是生存的力量，这种力量我们无法掌握，估计亿万年之后，我们人类可能变成另一种生物，肯定也不是教育的力量。

为何写上面一段，就是想表达不要迷信教育，更不能崇拜教育，教育绝对不是万能的，我们的性格，我们的天赋，我们的基因，我们的人性，我们所处的时代都不是教育的结果，其实人的一生自己能把握的很少，人生大多数天定，这是必然的。

有了上面的知识背景，我们再来谈教育，教育能提供的是经验与知识，也就是术，而非道，道是不能传授的。道只能靠个人的顿悟与体验。教育应该是褒义词，但是洗脑，精神控制，蛊惑，误导，诱导也是教育，其本质都是改变认知，进而通过认知麻痹人性，进而改变人的语言和行为。西方人相信制度，东方人相信教育（道德），其实道德是最虚伪的，教育如果不刨根问题，不直面世界，不直视问题，那么教育就是谎言，系统的谎言。

教育的本质就是一种洗脑，就是改变思想的工作，不过怎么改造，那么每个国家都不一样了。我们的教育本质是好的，但是孔夫子的那套理论，让我们丧失了怀疑精神，让我们的教育变成了一种表演与接受，比如公开课就是表演，比如语文课就是背诵，比如历史课就是接受，我们多了一些传承，却鲜有创新精神，这与工业化，信息化，现代文明的精神与人格的独立是不相符合的。我想关键还是文化，儒家的那套顺从等级文化用在教育中，让我们都成为了绵羊而丢掉了探险与挑战权威的精神，这是好事也是坏事，好比一个硬币的两面，物极必反，否极泰来，阴阳不调也。