教育的(教育的英语)
2024年6月2日随笔
今天谈教育的本质。我们人类从200万年以前的动物逐渐到人,我想应该不是教育的结果,而应该是进化的结果,这种进化不是人内心说我要进化,我要与其他动物区别开,也不是人类祖先开始天天读书,天天教育就进化了。人类的进化是宇宙的力量,是环境的力量,是天道的力量,是生存的力量,这种力量我们无法掌握,估计亿万年之后,我们人类可能变成另一种生物,肯定也不是教育的力量。
为何写上面一段,就是想表达不要迷信教育,更不能崇拜教育,教育绝对不是万能的,我们的性格,我们的天赋,我们的基因,我们的人性,我们所处的时代都不是教育的结果,其实人的一生自己能把握的很少,人生大多数天定,这是必然的。
有了上面的知识背景,我们再来谈教育,教育能提供的是经验与知识,也就是术,而非道,道是不能传授的。道只能靠个人的顿悟与体验。教育应该是褒义词,但是洗脑,精神控制,蛊惑,误导,诱导也是教育,其本质都是改变认知,进而通过认知麻痹人性,进而改变人的语言和行为。西方人相信制度,东方人相信教育(道德),其实道德是最虚伪的,教育如果不刨根问题,不直面世界,不直视问题,那么教育就是谎言,系统的谎言。
教育的本质就是一种洗脑,就是改变思想的工作,不过怎么改造,那么每个国家都不一样了。我们的教育本质是好的,但是孔夫子的那套理论,让我们丧失了怀疑精神,让我们的教育变成了一种表演与接受,比如公开课就是表演,比如语文课就是背诵,比如历史课就是接受,我们多了一些传承,却鲜有创新精神,这与工业化,信息化,现代文明的精神与人格的独立是不相符合的。我想关键还是文化,儒家的那套顺从等级文化用在教育中,让我们都成为了绵羊而丢掉了探险与挑战权威的精神,这是好事也是坏事,好比一个硬币的两面,物极必反,否极泰来,阴阳不调也。