安全教育体验馆,安全教育体验馆成寒假二课堂

深圳商报·读创客户端记者 张郗郡

大型实体迷宫，结合谈判元素的桌游，通过自主调研设计制作的安全教育体验馆，关于深圳水资源保护的调研报告……这些主题丰富的装置成果，全部由南山区爱文学校的学生们亲手制作。

6月21日和6月27日，爱文学校举办了盛大的学习成果展，展示了学生们在 “J-Term 迷你学期”中的所得、所感。为其三周的“迷你学期”中，深圳爱文学校的学生们与纽约爱文学校、圣保罗爱文学校的学生们一起走出校园，通过实地考察、亲身体验，链接社区和全球共同关注议题，了解自己的“附近”，探索并参与项目解决方案的设计，以此链接最真实的社会。

“迷你学期”联结学生与社会

J-term迷你学期是爱文学校的特色教学项目，在 J-Term 期间，学生可以选择前往全球各地的爱文学校，交换学习；可选择留在深圳，作为东道主欢迎远道而来的交换学生；也可以选择前往不同国家城市，与当地学生共同学习生活三周。

在爱文学校看来，“学生所学、所要解决的问题，一定要和真实世界相连”。于是在迷你学期中，学生们的学习核心将围绕三个问题：这个全球性问题的背景是什么？为什么这个问题如此复杂？“附近”的人们正在用哪些方法来解决这个全球性问题？今年6月，74位来自纽约爱文学校、圣保罗爱文学校的孩子来到深圳，与深圳爱文学校的学生们共同探索了消防安全、动物保护、社区健康、数字鸿沟、气候工程等全球共同关心的议题。

一至二年级的学生在本次迷你学期中，重点关注消防安全、交通安全、居家安全和如何应对极端天气等主题。对于该学段的学生，相比于指令性地告知“不可以”，更重要的是让学生“知其所以然”。学生在老师们的引导下，从火的历史开始梳理，并利用批判性思维来看待“火”的另一面，从产生火的三要素“氧气、热度、燃料”入手，学习如何从火灾中科学逃生。

不止于知识，更重要是对“知识的运用”。学习中，学生们还自制安全排查清单，走访集悦城社区，记录消防隐患；走访南山区消防救援大队，和一线消防员交流，亲手感受消防器具，了解如何带面罩、灭火；参观南山安全教育体验馆，全面了解安全知识。在最终的成果展上，他们自主设计、搭建，把这三周的所学融合为了一所爱文的“安全教育体验馆”。

“项目式学习”探索教育新模式

在深圳爱文学校，项目式学习贯穿教学的始终。学生们在每学期内通过完成一个个项目，来达到跨学科、全方位、溯源式的学习效果。

假设一个情境：一条大河浩浩荡荡穿越两国，上游国水资源缺乏，想建大坝；但对于下游国而言，河边有国鸟，建水坝则必定影响国鸟的生态环境。两国正发生冲突。怎么办？今年的迷你学期中，六至八年级的学生需要扮演两国领导人角色，以模拟联合国的形式，通过谈判来解决这场冲突。

在模拟谈判前期，学生们走访光明湖水利风景区，去认识深圳水情，和水利工程师深度交流，了解建水库背后的考量，跟着鸟类专家识别深圳的鸟类居民们，了解鸟类栖息的生态讯息。最终，他们带着自己调研所得，成功进行了一场模拟上下游国家的辩论谈判。

“项目式学习不同于传统教学模式，它让学生能够带着问题去探索，利用发散性思维，从项目主题出发，学习到相关的方方面面。”深圳爱文学校校长徐吉在接受采访时介绍。“项目式学习”是爱文学校对传统教育模式的一种创新，对学习的重新定义，爱文学校相关负责人表示，学校希望培养出来的孩子了解自己是谁，发现自己能够做什么、想要做什么，关注真实世界，根植本土又具备全球视野，能够找到自我价值、自信、有责任心，成为面向未来世界、可以解决不同问题的领导者。

“世界元素”课程打造世界学校

深圳爱文学校坐落在南山区西丽大学城，是一所提供2-18岁一贯制教育的国际化双语学校。在课程教学方面，学校采用的是爱文研发团队开发的“爱文世界元素”融合课程体系，一张类似元素周期表样式的图表定义并描述了爱文的核心教学目标，以及为达到这些目标学生需要完成的学习体验。

同时，徐吉校长还介绍到，为了契合国家新课标，爱文深圳团队根据最新版的《义务教育课程标准》进行了改编与整合，将义务教育的教学标准与爱文世界元素课程有机结合，以达到“在地化”的融合效果。

独创的世界元素课程、沉浸式双语模式、项目式课程、跨学科学习体验……拥有这些特色的深圳爱文学校如今在校学生人数近600名。2024年，深圳爱文的首届毕业生也被卡耐基梅隆大学、加州大学戴维斯分校、华盛顿大学等多所世界顶尖大学所录取。 培养具备双语双文化、扎实学术基础，“自信、跨界、责任”的未来领航者，这是爱文学校的愿景，也是正在逐步接近的目标。