乐山师范学院继续教育学院、乐山师范学院继续教育学院位置

秋末初冬，贤聚嘉州，2023年11月18日上午，四川省陶行知研究会教师发展专业委员会的各位专家、同仁齐聚坐落于郭沫若故里的乐山师范学院，开展了以“智能革命、人口趋势与教育变革：新时代的教师教育转型问题”为主题的学术研讨。四川省陶行知研究会常务副会长席晓艳、四川省陶行知研究会教师发展专委会理事长李巍以及各位副理事长、秘书长、常务理事、理事共计70余人参加了研讨会。

会议共分三个阶段。第一阶段的主题报告由四川省陶行知研究会教师发展专委会副理事长、 西南民族大学教育学与心理学学院院长范春林教授主持。

四川省陶行知研究会副会长、教师发展专委会学术委员会主任委员、四川师范大学四川文化教育高等研究院院长杜学元教授以“陶行知教育思想与农村教育”为题，从“生活教育”“普及教育”“教师教育”三个方面梳理了陶行知教育思想体系，指出生活教育思想是其教育思想的核心，普及教育思想是其生活教育思想的具体化，教师教育思想是实现其普及教育思想的根本着力点，并得出“必须立足国情办教师 教育”“应进一步强化教师的地位和作用”“培养乡村教师是 当前教师教育的重点”“应更加注重教师全面素养的培养” “倡导教学做合一的实践教学法以提升教师的能力素养”等几方面启示。

中国高等教育学会教育信息化分会副理事长、西南大学 教育学部教育技术学院院长、智慧教育重庆市高校工程研究中心主任刘革平教授围绕“人工智能时代的教育改革与发展前瞻”这一主题，以党的二十大精神中“推进教育数字化，建设全民终身学习的学习型社会、学习型大国”谈起， 对教 育数字化转型的总体要求、人工智能技术的发展、教育数字 化转型的策略、教育数字化转型的路径等几方面进行了解读，提出了高等教育数字化转型的策略是“以人为本、双向关照”“软硬结合、支撑主业”“系统整合、数据集成”“流程再造、服务师生”，指出实现教育数字化转型有“智能技术支持的学 习创新”“数字技术支持的教学改革”“基于数据驱动的教育治理”等三个路径。

四川省名校长、乐山实验中学校长汪伟，以“人工智能 时代基础教育的变与不变”为题，结合教育管理实践经验，从人工智能引发的基础教育焦虑出发，讨论了人工智能带来的基础教育的各项变革，以及人工智能时代学校应坚持的不变的育人目标，提出要处理好“线上教育与线下教育”“学生学与教师教”“教学目标多样化与教学内容两极化”“教学过 程智能化与教学评价多元化”等四对关系，从而处理好人工智能时代基础教育“变”与“不变”的辩证统一关系。

第二阶段专家论坛由四川省陶行知研究会教师发展专委会副理事长、乐山师范学院教科院院长汪红烨教授主持。

四川特殊教育资源中心专职副主任、特殊教育语言智能四川省哲学社会科学重点实验室专职副主任段玄锋汇报了 “特殊教育学校残疾人中等职业教育发展现状”，指出残疾 人职业教育作为职业教育和现代职业教育体系的重要组成部分，对残疾人实现社会融合和共同富裕具有重要作用。目前四川省残疾人中等职业教育仍然存在办学基础条件较为薄弱、开办学校数量少且专业设置单一、招收学生障碍类型少等问题，下一步，在人工智能时代赋能下，进一步统筹协调发展残疾人中等职业教育，推动各级特殊教育资源中心（教室）建设等。

四川省教育学会教育学专委会副秘书长、四川乡村教育 发展研究中心副主任吴永胜博士汇报了“基于对乐山、宜宾、甘孜三地义务教育优质均衡发展情况调查的思考”，介绍了此次调研的背景、主题、对象、承担主体和调研情况，对“到 底何谓优质均衡”“统一指标与具体差异”“如何实现优质均 衡”三个问题提出了自己的思考与初步结论，指出追求优质均衡不能只局限于教育行政体系， 而是需要激发起基层教师的主动精神。

四川省陶行知研究会教师发展专委会副理事长、西昌学院原教务处处长边仕英教授以“数字化转型背景下民族地区高校教育质量提升的有效策略”为题做了主题分享，指出智能革命和人工智能的快速发展也给教师教育带来了严峻的挑战，数字技术赋能教育意味着高等教育必然要发生相应的变化，才能更好地实现教育从“有质量”迈向“高质量”，要从“学会”转向“会学”，从“离身”走向“具身”，要建设数字化教育基础设施、推动教师积极参与教育数字化转型、提升学生数字学习素养、引领教师尽快适应数字化转型要求。

四川省陶行知研究会教师发展专委会副秘书长、宜宾学院教育学部副部长、高级工程师杜江博士报告了“新时代地方综合性院校教师教育的挑战与应对”，从人口、经济、社会、 政治、技术五个方面梳理了教师教育转型的背景，提出地方综合性院校教师教育转型面临的“基础教育学龄人口数量和结构变化”“教师教育制度阻力和组织制约”“地方综合性院校办学目标与教师教育偏离”等十大挑战，并提出相应对策。

四川省陶行知研究会教师发展专委会常务理事、宜宾市叙州区教学研究与教师培训中心主任易立强汇报了“智能革命、人口趋势与教育变革：新时代教师教育转型问题的叙州 探索”，从智能革命、人口趋势和教育变革的时代背景，介绍了叙州区开展的结构、方式和机制三个方面转型，在教师培训体系化、研训环节流程化、研训主体联动化等方面的实践经验，在时代赋能下不断实现“科学谋训、精准研训、按需施训”，夯实教师教育的职后发展阶段。

第三阶段青年论坛由四川省陶行知研究会教师发展专委会学术委员会委员、乐山师范学院继续教育学院院长谢艺泉教授主持。

四川省陶行知研究会教师发展专委会理事、宜宾学院教育学部科研办公室副主任、小学教育专业负责人郑婉秋博士以“新时代师范生师德践行能力培养的实践与反思”为题，讨论了师范教育一线教师在培养师范生过程中应关注的核心问题，即师德践行能力，强调师德是教师道德品质与教师德育能力的辩证统一，教师道德品质的提升与教师德育能力的形成发展是相辅相成的，居于教师职前教育阶段，其目标应指向师德的终身发展，构建以“亲德育能力培养”为主导的课程体系。四川省陶行知研究会副会长、教师发展专委会学术委员会主任委员为郑婉秋博士的发言进行了学术点评。

武汉大学教育管理硕士研究生卜凡燕同学汇报了“深度审视人工智能带来的教育风险”，认为当前主要存在用户数据及隐私泄露、学校管理忽视自身责任、教师技术 与道德意识不足、个性化定制呈现出同质化趋势等方面问题，提出只有持续对智能技术在教育中的应用进行审视， 建立相关规范，不断增强教师对风险的规避意识，才能确保智能技术支持的教育持续、稳健地发展。四川省陶行知研究会教师发展专委会副理事长边仕英教授为硕士研究生卜凡燕同学进行了学术点评。

成都大学小学教育专业硕士研究生邓文洁同学汇报了 “教育数字化转型背景下乡村教师专业发展的路径研究”， 从技术、文明、需求、政策四个方面梳理教育数字化转型动因，指出乡村教师专业发展的外源推动力和内生动力缺乏困境，建议开拓专业发展路径提升乡村教师专业素养、打破固化思维提升乡村教师发展内生力、优化数字化资源配置增强乡村教师发展外源力。 四川省陶行知研究会教师发展专委会学术委员会副主任委员徐猛教授为硕士研究生邓文洁同学进行了学术点评。

青年论坛是培养青年学者成为教师发展专委会学术力量，构建专委会老中青学者“传帮带”，培养接班人的重要形式，三位学术点评专家针对报告内容作出的精准深刻的点评，对于三位青年学者把握研究的方向性和增强研究的积极性具有重要的指导意义。

四川省陶行知研究会及教师发展专委会的多位领导分别为主题报告专家、专家论坛的专家以及青年论坛的青年学者和各论坛主持人颁发了荣誉证书。

（四川省陶行知研究会常务副会长席晓艳同志为主题报告专家杜学元教授颁发学术讲座荣誉证书）

（四川省陶行知研究会副会长、教师教育专业委员会理事长李巍教授为主题报告专家刘革平教授颁发学术讲座荣誉证书）

（四川省陶行知研究会教师发展专委会学术委员会委员李强教授为主题报告专家汪伟正高级教师颁发学术讲座荣誉证书）

四川省陶行知研究会教师发展专业委员会作为联系广大教育工作者的桥梁和纽带，将发挥聚合优势，聚焦教育发展的新形势、新任务，探索陶行知生活教育理论在新时代教育改革创新中的实践运用。本次学术研讨会为与会者提供了一个深入交流的平台，共同探讨了人工智能时代教师教育的改革和发展的新理念，推动了对陶行知先生教师教育思想的不断深入研究， 对推动我省教师教育的持续转型发展有着至关重要的意义。

本次学术研讨会由四川省陶行知研究会教师发展专业委员会主办，乐山师范学院以及所属的教育科学学院、教师教育学院、特殊教育学院、康复学院、四川乡村教育发展研究中心、四川省社会科学高水平研究团队具体承办。

二〇二三年十一月十九日

（供稿：四川省陶行知研究会教师发展专委会秘书处）