搭石教案及教学设计-搭石教案及教学设计PPT

《搭石》是人教版中经典课文，作者借搭石抒发了对乡亲们之间美好情感的赞美之情，这种借物抒情的表达方法令人印象深刻。但是这种表达方法的获得，不是本单元的教学目标，因为本单元是一个特殊的单元编排——阅读策略单元，这是统编教材的一个亮点，这次的阅读策略是什么呢:

学习提高阅读速度的方法，是本单元语文要素训练点。速读能体现学生的语文核心素养，结合新课程标准，我们的教学目标该如何制定呢？

识字与写字、阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究是重要的语文实践活动，我们用什么样的语文实践活动，来提高学生的语文核心素养呢？

1、以较快的速度阅读课文，总结收获。

2、带着问题，用较快的速度默读课文。

3、梳理阅读方法，总结阅读体会，找到适合阅读此类文章最好的方法。

一、回顾单元导读课的收获，熟悉速读的方法。

二、用较快的速度阅读课文，注意运用速读方法。

三、交流阅读收获。只要是收获，都可以交流，看看自己的速读质量如何？

一、老师对第一次速度的收获进行梳理:学生的收获可能集中在最简单的对内容的感知上:

1、什么是搭石？

2、人们为什么搭石？

3、搭石的作用是什么？搭石的样子是什么……

二、带着问题再次速读课文:搭石的背后蕴含着什么呢？带着这个问题，再次速读课文，注意抓住文章的词句，进行快速分析，思考，提炼语言，说出理解，并做好时间统计。

生活环境所迫，人们要这样做，生活的条件不是很好；

是一道风景，同时也是一种生活方式，自然的一道风景；

我为人人，人人为我的一种胸怀，这也许是作者最想传达的一种信息；

对这种自然生活方式的喜爱，怀念，追忆，这样美好的时光永远在作者的心里，心向往之。

一、再次总结速读的方法，总结适合此类文章的阅读方法:

如:带着问题读课文、想象画面读课文等方法

二、解决没有解决的问题。字词的书写，词语的理解是速读课文最薄弱的问题:什么是汛期、什么是懒惰、紧走搭石慢过桥什么意思，都需要我们把阅读速度降下来，联系生活经验和语境理解词语、短语。也就是不能为了速读忽略了双基。