初一《春》课文原文、初一《春》课文原文讲解
【作者简介】
朱自清，字佩弦，江苏省扬州市人，现代散文家、诗人、学者、民主战士。
代表作诗文集《踪迹》，散文主要以描写个人、家庭生活和自然景物为主。代表作有《背影》《绿》《春》《荷塘月色》等。
【主题归纳】
这是一篇优美的写景抒情散文，描绘了大地春回、生机勃勃的动人景象。通过春草图、春花图、春风图，春雨图，迎春图五幅主要图画，赞美了春的活力带给人以希望和力量，表达了作者热爱生活、积极进取、奋发向上的精神风貌。
本文抓住春天的主要特征，描绘了大地回春、万物复苏、生机勃发、草木争荣的景象，抒写了作者对春天到来的欣喜、热爱和赞美之情
【段落划分】
①第一部分(1自然段):盼春——总领全文。
②第二部分(2——7自然段):绘春——客观描绘。
③第三部分(8——10自然段):赞春——概括上文，点明中心。
【名词解释】
应和(hè)酝酿 （yùn niàng）捉迷藏(cáng) 薄烟(báo) 水涨(zhǎng)抖擞(sǒu)黄晕（yùn） 嘹亮(liáo) 巢(cháo)知识点考核
1．文中具体描绘了哪五幅春景图？
春草图、春风图、春花图、春雨图、迎春图。
2.第1段是“盼春”，句中“盼望着”能否去掉一个？为什么？不能去掉。
两个“盼望着”运用了反复的修辞手法，将那种渴盼春天到来的心情描绘得淋漓尽致，如果去掉一个，就无法表现出这种急切渴望的心情。
3.第2段运用什么修辞手法？写了什么样的内容？表达了怎样的感情？
第一句用拟人的修辞手法，写大地春回、万物复苏的景象。
第二句用排比的修辞手法，分别写山、水、太阳“睡醒”的情态，“朗润”写春山润泽、万物复苏；“涨”写冰雪融化、春水泱泱；“红”写春意融融、阳光明媚，表达了作者内心的喜悦之情。
4.“小草偷偷地从土里钻出来”一句中，“偷偷地”和“钻”两个词好在哪里？
“偷偷地”和“钻”运用拟人的修辞手法，形象地写出了春草萌发的生机和旺盛的生命力，显得春草调皮、可爱，也流露出作者不经意间发现春草萌发的喜悦之情。
5.形容词“嫩嫩的”“绿绿的”本该放在春草的前面，文中为什么放在句末呢？
放在句末，主要是为了强调小草嫩绿、富有生机的特点，也使句子变得生动活泼，富有情趣。
6.第3段文字连用了几个动词，有什么表达效果？
文段中连用“坐”“躺”“打”“踢”“跑”“捉”六个动词，描绘儿童在草地上嬉戏的情景，准确、生动地描写出春草给人带来的欢乐，也侧面烘托了春草的可爱。
7.“红的像火，粉的像霞，白的像雪”，能否调整一下语句顺序？
不能，因为“红、粉、白”分别是按照由深入浅的颜色安排的，而且要对应上文的桃树、杏树、梨花，所以不能换。
8.“闹”一词有怎样的表达效果？
一个“闹”字，不仅表现了蜜蜂飞行“嗡嗡”的声音，而且呈现出一片繁忙热闹的劳动情景，既有声音，又有情态，同时，也从侧面表现出花多、艳、鲜的特点。
9.作者是从哪些角度来写春风的，写出了春风的什么特点？
从触觉写春风的柔和，从嗅觉写春风的芳香，从视觉写春风的和悦，从听觉写春风中乐音的悦耳。
10.引用俗语“一年之计在于春”有什么深刻含义？
写出春天能够激励人们把握时机，奋发向上，辛勤劳作，也抒发了作者热爱生活，进而要创造美好生活，积极向上的感情。
11.文章最后三段运用三个比喻句，写出了春天的什么特点？顺序能否调换？为什么？
“刚落地的娃娃”表现了春天的“新”，像新生命的开始，给人以无限的希望；“花枝招展的小姑娘”状写春天的美，令人喜爱；“健壮的青年”赞美春天有无穷的活力，给人以信心和力量。这三个比喻句从“娃娃”写到“姑娘”再写到“青年”，形象地表现了春天成长的过程，排列有序，不能调换。
12．朗读课文，说说文中描绘的五幅春景图分别美在哪里？
(1)春草图：这是一幅生机勃勃的画面，令人见之则精神振奋。
(2)春花图：这是一幅百花争艳的画面，色彩明丽。
(3)春风图：这是一幅轻柔温暖的画面。
(4)春雨图：这是一幅绵长、细密、轻柔的画面。
(5)迎春图：这是一幅令人精神抖擞、热爱生活、积极向上的画面。
13．作者在文中主要表达了什么感情？请用一句话概括自己读《春》时的感受。
(1)作者在文中主要表达了“花有重开日，人无再少年”的惜春之意和热爱自然、赞美春天的爱春之情。
(2)我觉得《春》像一首赞美诗。我觉得《春》像一幅山水画。我觉得《春》像一阕田园牧歌式的词。
14．韵律美。阅读文章后，你能简要说说文章是如何体现韵律美的吗？
(1)文中句式以短句为主，节奏明快，适合描写春天的旋律；
(2)运用大量叠字，如“嫩嫩的”“绿绿的”“轻轻地”“软绵绵的”，增添了音乐的美感；
(3)大量运用轻声、儿化词，轻盈优美；排比句和“了”字的运用，增添了语言的韵味，增强了语言的节奏感。
15.《春》是我们学过的不可多得的美文之一，作者把文章写得如此之好的原因是什么？我们应该怎样去做？
①观察细致，留心周围事物，抓住事物特征。
②多种修辞手法的综合运用，语言生动形象。
③调动人的各种感觉器官，使难写的事物形象突出。
④在平日的学习中，要勤观察、抓特征、多揣摩、多练笔、多读书、活运用。
【拓展延伸】
描写“春”的诗句：
①红豆生南国，春来发几枝？(王维《相思》)
②不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。(贺知章《咏柳》)
③最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。(韩愈《早春呈水部张十八员外》)
④几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。(白居易《钱塘湖春行》)
⑤阳春布德泽，万物生光辉。(汉乐府《长歌行》)
【课文结构梳理简图】
问题探究
盼春：
1.“盼望着，盼望着”叠用“盼望着”，运用反复的修辞手法，突出作者盼望春天到来的急切心情。
2.东风来了，春天的脚步近了”。拟人手法，表达喜春之情。
3.“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的” 这句话运用拟人的修辞手法，使小草也似乎有了意识，有了情感。突出了春草破土而出的劲，写出了不经意间，春草已悄然而出的情景和作者惊喜的感觉。
绘春：
一、春草图：
1.一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。
运用拟人和排比的修辞手法，生动形象地写出了冬去春来、万物复苏的春的景象，表达了作者对春天的喜爱之情。
2．“钻”字表现了小草顽强的生命力，突出了小草破土而出的激劲。
3．“嫩嫩的 ”写出了小草的质地；绿绿写出了小草的色泽； “ 一大片一大片满是的“写出了小草的长势。
4.树叶子却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。
一个“逼”字，写出了在春雨的滋润下，小草特别的青。
5．“坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏”
通过人们在草上嬉戏玩耍的情景从侧面衬托了春草勃发给人的欢乐。
二、春花图
1.花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。
这句话中，一个“闹”字，写出了一派喧嚣沸腾的热闹景象，突出了花多和花香的特点。
静：花朵多花色艳花味甜 动：蜂飞蝶舞
三、春风图
运用多种感官：
触觉：像母亲的手抚摸（温暖）
视觉：鸟安巢（欢悦）
嗅觉：各种气息（芳香）
听觉：鸟鸣、笛声（悦耳）
四、春雨图
春雨的特点：
1．雨是最寻常的，一下就是三两天。春雨多，经常。
2．“像牛毛、像花针，像细丝，密密地斜织着。”
比喻、排比的修辞，突出春雨多、细、密的特点。
3．人家屋顶上全笼着一层薄烟。”
突出了春雨的轻盈的特点。
4．“树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。”
突出了春雨的滋润万物润，绿亮的特点。
5．“春雨图”出写雨之外，还写了叶绿、草青、灯、人和房屋，写出了雨滋润万物，气氛和平安静，表达了人们对春雨的喜爱之情。
6.“春雨图”的写作顺序：
静景——动景；物——人；近——远。
五、迎春图
“迎春图”的写作顺序：
由景及人，描绘了人们喜迎春天的热闹图画。
颂春
1.如何理解“一年之计在于春”?
引用俗语告诫我们要抓住大好时光，趁早打算，奋发向上,努力工作。
2.如何理解课文最后三段？
这三段，运用了比喻的修辞手法，突出了春天“新”“美”“力”的特点，赞美春天蓬勃的生命力。
3. 最后三段顺序能否颠倒？
最后三段采用比喻的修辞手法，把春天比喻成“娃娃”“小姑娘”和“青年”，从“娃娃”到“小姑娘”到“青年”，形象地点明了春天的成长进程。因此顺序不可以颠倒。
（责任编辑：李国娟）
