数学日记大全100字、简短数学日记

写作练习似乎是一生的课题，小的时候需要写作文，长大了需要学习写论文，工作之后会运用到不少应用文写作。因此我们从小就需要培养不错的写作能力。小的时候老师经常会留作业，放长假的时候会要求写日记。

不论是何种形式的写作，都会有很多同学感觉有压力，尤其是字数要求，是很多同学的梦魇。所以就会出现为了凑字数，把内容写得可笑滑稽的情况。

老师留下100字的日记任务，小学生给老师交上来一篇“数学”文章。“老师让我写100字日记，哎呀！还剩下86个字啦！……只剩6个字，我竟然写完了！”全文都是在数字数，甚至在文章最后打出三个感叹号表达自己激动的心情。

对于这样顽皮的学生，老师最后给出了0分，还要家长来学校一趟。很多网友感觉叫家长有点过分了，没到那个程度。根本问题是解决学生对于写作的恐惧情绪。老师应该将更多的注意力放在孩子的写作技巧提升上。

小学生写作还会因为想象力，偏离出题人的意思，让故事朝着意想不到的方向发展。看图说话基本上成了重灾区。小学生的想象力一般是比较天马行空的，和我们成年人不太一样，也因此出现了不少笑料。

出题人给出了一个人摸着猪的图片。小学生写的是“养猪烦了想放生”，还认为“猪认识回家的路，放生几次猪都能自己回来”。

低年级的小学生一般对字数的要求不大，但是会写很多错别字。如果错的地方比较特别，也会出现啼笑皆非的情况。

老师留作业要写请假条，学生故意把请假条写成了请假“杀”，给自己的名字签成“范桶”。虽然这个学生是故意开玩笑，老师最后的评语也是“皮”，但是现实中真的存在很多学生错别字多，导致文章驴唇不对马嘴的情况。

本来想写一车麦子，结果写成了一车“表”子。文中甚至出现了‘爷爷拉了一车“表”子’的尴尬表述。副主任写成“逼”主任，学生还扬言自己长大了也要当“逼”主任。

写作本质上是一种输出，既然是输出就要有输入。很多父母和老师认为小学作文很简单，是孩子“笨”，才写不对。

其实不是的，我们的常识以及日常信手拈来的知识都是通过经年累月的接触学习到的，也不是一开始就懂的。小学生因为其自身年龄小，很多常识没有积累到，会出现大人不能理解的状况，此时，就需要家长和老师一起帮助他们。

要多读书，只有见得多了才能准确地表达出想要表达的内容。图书要根据孩子的个体差异进行选择，比如有的孩子常识欠缺，可以购买常识方面的书。有的孩子词汇量不够就买一些语句相对优美的书籍。

除此之外，让孩子多体会生活也是必不可少的一部分，无论是田野的谷物还是城市的灯光。带领孩子感受社会，感受自然，才能让小学生在写作的时候做到“有感而发”。

学校应该多组织博物馆、春游等活动。父母在休息日多带他们出去走走体会自然风光，在家的时候，多帮助孩子了解日常生活。

现在的孩子因为科技的进步，真正可以接触到事物的时间缩短，因此需要教育者可以更加主动地帮助他们。不能因为工作繁忙而忽视孩子的需求，也不能因为过度溺爱，什么都不让孩子做，导致孩子没有生活常识。

对于已经具备写作基本素质的小学生，可以在提高写作上多下功夫。多阅读古今中外的文学著作，加强眼界的训练，学会从不同角度思考问题。

从“表”与“麦”分不清，“逼”与“副”分不清，可以简单地推出，部分小学生的形近字区分仍然存在一定的问题。我们成年人基本不会区分不开常见字，但是生僻字的区分也是存在问题的。

所以根本原因不是孩子“笨”或者“不好好学”，而是量没有做到。应该让小学生多看，多读，多记。把不好区分的字放在具体语境中多琢磨，老师讲的时候也多做区分，有助于小学生更好地区分形近字，写作的时候也就不容易出错。

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