谁也不知道，压垮他的最后一根稻草是什么?

　　补习生

　　如何不被一场考试压垮?

　　近日，国内多个高考补习生自杀

　　6月9日，高考标准答案揭晓当晚，辽宁营口市大石桥复读考生李新(化名)离家出走。几天后，家人接到警方电话，李新在鞍山郊区投河自杀，身上还带着今年高考的准考证。投河时书包里装着石块。家人说，李新去年447分已经够二本分数线，但是，他最大的理想是考上一本重点大学。所以，才选择复读。

　　6月12日，给父亲发完“我跳楼自杀了”这6个字的短信后，大连市19岁的洋洋(化名)从自家15楼上纵身跳下，结束了年轻的生命。

　　今年的高考，是洋洋第三次参加，前两次，都因为分数的原因，与自己心目中的大学失之交臂。这次，他没有等到高考成绩公布，就做出了这个极端的决定。

　　6月22日晚，四川崇州第二次参考的女孩杨媛看完高考成绩的短信后，选择了割腕、喝农药结束自己的生命。她今年高考的总分数454分，而四川省高考理科本科第三批录取控制分数线是460分。

　　补习生和应届生不同，“已经无路可退”

　　今年高考成绩揭晓前后，频繁见诸报端的高考补习生自杀事件让人们不得不关注这个群体所承受的心理压力。

　　记者从网络上查询到的1977年至2011年历年全国高考人数、录取人数及录取率，计算出这35年累计落榜8831.8万人次。

　　去年本报记者曾采访多位不同年代的补习生。在《中国式补习》一文中，本报记者写道：“补习班的那种沉闷气息非亲身经历是无法感知的。”

　　在“老补习生”小木的眼里，补习班的天“并非校园民谣《同桌的你》里的天‘总是很蓝’，蓝天只属于大学，补习班的天一年四季都阴着，夏天溽热，像是傍晚时分雷阵雨即将到来，潮湿，压抑，让人无法忍受又只能挨着;而冬天极冷，人生和未来都冰到了极点。”

　　虽然无法知晓，这几个轻生的高考补习生对于补习班的感觉是否像小木感受的那样，但在四川崇州自杀复读生杨媛所在复读班的同学看来，“复读生和应届生不同，明年几乎没有机会，因为没有青春再来一年，已经无路可退了”。

　　据《中国青年报》报道，这个20岁女孩在每次考试成绩表上，都会做一组计算题。高考前的“二诊”，她考了457分。她在成绩表上各科分数的旁边，给语文加上“1分”，数学加上“17分”，英语加上“17分”……这样，她的总分就可以达到“520”。她还算了一下，“520-457=63”。在竖等式的旁边，她写下一行字：“相信自己，脚踏实地。”

　　每次向母亲汇报考试成绩时，杨媛都会略微“修饰”一下。在母亲胡群芳的印象中，女儿跟她说三次诊断考试的分数分别是“510、490、500”。但是，从她的成绩单来看，这是她给自己“加分”后才可能达到的分数。 综合《中国青年报》等

　　补习生的心理困境：缺乏自信和低自尊

　　由于许多不利的外界因素及补习生自身的一些消极因素的影响，使得他们承受更大的心理压力，出现不同程度的心理问题，并容易陷入心理困境。

　　困境一：缺乏自信和低自尊，难以摆脱自卑情结

　　复读生很容易对自己升学考试的失败作出消极的归因和评价。如：我不如别人;我非常的无能等等。他们会把考试失败的影响泛化到生活中去，一旦遭遇到挫折就对自己的能力产生怀疑，或是采取很强的自我防御心理不敢去正视问题，同时也容易导致低自尊。

　　困境二：承受较大的心理压力，心理焦虑水平较高

　　复读生所承受的心理压力是来自多方面的：如学习竞争的压力，同学和老师对自己的偏见或是受到一些不公正的待遇等;如家长对自己的期望与自己现实的表现不能令人满意等;对于前途的不确定而不安和对考试失败的过分担心，对现实的强烈不满而过分焦虑等等。

　　困境三：人际关系淡漠，缺乏归属感与安全感

　　许多复读生很难与新的集体融为一体，甚至有些复读生还会出现自闭的心理。此外，他们还表现出缺乏安全感，身边的每一个同学尤其是成绩优秀的同学都成为自己将来高考潜在的对手，还有一些心存偏见的老师把复读生与应届毕业生区别对待，也会让他们感到缺乏安全感。 据中国教育报

　　补习生如果不能获得支持感会形成更大的压力

　　针对补习生的心理压力，西安市教育科学研究所副所长贾玲指出，此前，省上的教育部门曾建议补习学校主要来做补习，与应届生分开，这样可缓解学生压力，但实际情况是，由于个别地方因受教育资源所限，并不容易做到。

　　这位高考生已经过线了，却选择了这样一条路，实在让人费解，当然，我们不能一味地追究谁的责任，关键是要提醒学校和家长，在进行知识教育的同时，要加强学生的自我教育培养，要能根据学生之间的个体化的差异，通过有效的教育手段，来提高已经渐趋步入成年的学生的自我规划、自我设计人生的能力，以及面对挫折的承受力。