近年来，一些受到重点中学招生“掐尖”冲击的薄弱学校，自知在文化课考试中无法与生源较好的学校竞争，便着力主抓学校的艺术、体育教育，想藉此独辟蹊径谋求“特色发展”。而所谓的“特色发展”，不过就是在音乐、体育、美术等学科上大力培训罢了。

　　一些聪明的教师早已领悟了学校的意图，当然要用足用活“政策”。他们充分利用学校现成的场地、设备、器材等教学资源，大张旗鼓地在课外办起了“特长班”，学校时不时还要用它来为自己的“特色发展”装点门面，迎合检查。

　　你看，对所谓的特长生因材施教开小灶，让其提高艺体素质，另择条人生出路;同时又能为学校树品牌、创特色，可谓上应天心、下顺民意了。正憧憬着美好未来的孩子，经学校这样一宣传、老师这样一开导，那自然得火速回家去禀报父母了。如今的家长，哪个不是再穷不能穷孩子的?只要有利于孩子成长，就是砸锅卖铁都会争先恐后的。于是林林总总的特长班便雨后春笋般应运而生。一些学校的艺体教师为了争夺生源还常明争暗斗。

　　这样的特长班，一般有学生50～60个，甚至70～80个，因为对招生没有任何规定和限制，教师考虑的只是数量上多多亦善并不在乎其他因素。他们自定收费标准，每年向学生收取800～1000元的培训费。一年下来，轻轻松松就能赚5万元，早超过一年工资了，还不像官员受贿一样心惊胆战。为确保受训学生术科考试合格率高，拔高自己的知名度，便于来年争抢生源，中途还要负责任地引导家长再花上5000～10000元把孩子送到市里、省里一些类似的培训点去接受更高端的培训。据说这样一搞，老师又能在学生身上获取不菲的好处。

　　乍一看，搞这样的特长培训，教师牺牲休息时间，起早贪黑任劳任怨，其敬业精神确实可圈可点，其辛劳付出确实令人肃然起敬，拿点银子似乎也理所当然;对于文化课成绩相对较差的学生来说，走艺体特长发展之路，避开千军万马竞争的独木桥，也确实不失为一条可行之路;于学校树品牌、创特色也无可厚非。

　　可是，认真想想就会生发出不少疑问：特长培训为何要收费后才如此忘我尽心?培训的目的究竟是在私，还是在公?在索取，还是在奉献?如果学校的“特色发展”异变成掩盖一些人谋取“油水”的保护色了，岂不是背离了公立教育的本义?更何况课外培训增加了学生负担。再者，如此培训会不会又像过去泛滥成灾的补课一样，导致一些教师课内留一手，专去课外“守株待兔”，败坏风气?这种一个屋檐下、分配两重天的现象又会对其他教师产生什么样的影响?长此以往，会不会像补课一样成为久治不愈的痼疾?

　　笔者以为，如果学校真的在乎教学质量，欲打造什么特色，那学校就应统筹安排，旗帜鲜明地拿钱出来组织培训，而不应额外去乱收费增加学生的负担。否则，就应明令禁止。更何况，明眼人一看就知道，这些川剧变脸一样乱七八糟的特长培训本就醉翁之意不在酒，与教育部禁止的补课并无本质的区别，无非多了一件“马甲”而已。