资深班主任：

　　家庭作业是个人行为

　　出现问题应针对性地解决

　　这种简单粗暴的做法

　　会让小伙伴孤立那个孩子

　　南京鼓楼区一所小学的班主任刘老师，是一位有20年教龄的资深教师。听到“连坐制”这样的惩罚方式，她说，实在是非常惊讶，这种非常简单粗暴的管理方式，只能带来负面效果，伤害孩子。

　　“老师布置给学生个人的作业，目的就是为了考察学生的学习情况，是一种个人行为。如果出现问题，应该是有针对性地解决。如孩子不做家庭作业，可以跟家长沟通一下是什么原因，找到原因解决问题。”刘老师说，这和平时提倡的小组合作完全是两回事。

　　“这样的老师，爱心不够，管理水平也不够。”她从儿童心理学的角度分析，没做作业的孩子，可能会受到其他孩子的迁怒、孤立，可能导致矛盾升级，对他的心理发展不利。而被无辜牵连的孩子，负面情绪会增长，进而整组的孩子，都会对这门课失去兴趣。

　　儿童发展研究专家：

　　对学生没有起码的尊重

　　结果不会好

　　这是恐吓方式

　　不是教育方式

　　南师大教科院儿童发展与家庭教育研究中心副主任殷飞直言，这样做的老师，对于学生人格没有起码的尊重，不管是使用的范围，还是结果都不会好。“罚抄这种方式，不利于学习的巩固，不利于养成良好的学习习惯。只是一种惩罚方式，根本不是学习方式。”殷飞说，这是典型的违背教育规律。自觉做作业的孩子会想到，不管完成得怎么样，不能把握自己的结果和命运。而没有做作业的孩子，个人的责任被分解掉了，他也不会及时解决自己的问题。

　　殷飞说，老师管理不了学生，让小孩互相管。这是恐吓方式，不是教育方式。