8：00到校，学生早读，中途课间做操
12：15放学后，帮学生打饭、分餐
午休时在教室里批作业
15:45~16:45照顾托管生
16:45把学生安全送到校门
下班后家访、批改作业、备课……
63.8%认为付出和回报不成正比
48.7%认为工作时间长、强度大、内容多影响工作热情
12%认为激励机制不完善影响工作热情
77.5%是语数外主课老师
76%是女性
近半数年龄集中在26~35岁
一个学期结束，龙潭小学召开学年工作会议，竞聘下学年工作岗位。会议结束，竟有5位班主任集体请辞。近日，成华区教育局对全区30多所中小学近1500名班主任进行的调查显示，63.8%的班主任认为付出和回报不成正比。近半数班主任认为工作时间长、强度大、内容多影响了工作热情。
请辞
5人都不想当班主任了
依照龙潭小学惯例，班主任一般不重新竞聘，都是沿袭上一年。此次5位“资深”班主任集体请辞，虽然让副校长庄玉苦恼不已，但并不在她意料之外。她说，全校四十几个班主任，几乎每年都会有人不愿意再担任。
“压力太大。”年近五旬的张老师教龄30余年，一直担任班主任。这一次，他终于下定决心辞任。张老师说，他一周至少13节课，平均每天两三节，课后还要批改大量作业。除了自己的科目外，班主任还有诸多杂事———早上有早读，中午有午会，下午有班会，不上课时有课间操、常规检查，平时有班级活动，偶尔还有突发事件。从早到晚几乎没有休息的时间。而批改作业、备课等工作很多都是用下班时间完成，常常工作到十一二点。
张老师上学年带的是二年级，孩子在走廊上跑跳、上下楼梯，都要跟着盯着。他班上有个小男孩，家长从来不来学校接送，一次孩子亲戚接走了孩子，一夜没回家里住，父母完全不知道，张老师就跟着紧张了一夜。但他自己的孩子，却从来没好好带过。张老师说，女儿三年级开始就自己坐车上学放学。现在女儿上大学了，有事大多只跟妈妈说，总让他感觉遗憾。
庄玉表示，这次请辞的人太多，一时不容易找到合适的人来接替，只能调动一些副科老师来当班主任，还有大学毕业不久的年轻老师，如果一时调整不了，代课老师也只能先补上。
调查
电话24小时不关机
今年，成华区教育局对全区30多所中小学中近1500名班主任展开了调查。结果显示，63.8%的班主任认为付出和回报不成正比。48.7%的班主任认为工作时间长、强度大、内容多影响了他们的工作热情，其次则是学生多元化和家长期望高。
下面是一个普通班主任的作息时间表：8：00到校，学生早读，中途课间做操；12：15放学后，帮学生打饭、分餐；午休时在教室里批作业；15:45~16:45照顾托管生；16:45把学生安全送到校门。看起来每天9小时的上班时间并不“夸张”，但一位班主任说：“这9小时真是一刻都不敢停。”
下班后，班主任通常还是要“围着学生转”，电话24小时不关机。龙潭小学的陈老师，曾在晚上10点被家长的一个电话叫出门，风风火火去找一个未归家的孩子；双林小学的李老师，下班后带着科任老师去做家访，回家已经是晚上11点了，算起来，有时一天工作十四个小时。
不仅如此，调查中77.5%的班主任是语数外主课老师，在管理班级的同时承担着繁重的教学任务，近4成班主任认为，教学压力影响了班级管理和学生教育。
每月就多拿一两百
调查还显示，76%的班主任都是女性。对于她们来说，更需要平衡家庭与工作的关系。
一名不愿透露姓名的老师说，自己的孩子也在读小学，先生工作也忙，她只好趁中午溜出去买好菜，晚上才能煮饭。一位女班主任刚生完孩子正赶上带毕业班，每天晚上都会接到很多家长的电话，她只好“一边接电话，一边哄娃娃”，让她先生很“抓狂”。
尽管班主任工作繁杂又零碎，但他们的待遇和科任老师比起来，并没有显著差别。20多岁的老师月工资只有2000来元，平均大多3000元左右，工作到退休，算上所有福利，顶多只有4000余元。12%的班主任认为，激励机制不完善影响了工作热情。在晋升方面，班主任同样要花时间写论文、拿奖励才能评上职称，但很多班主任已经没有这些精力了。
一位老师说，现在很多家长把孩子交给学校就不闻不问，不论出了什么问题都找班主任。她表示，班主任收入不高，一个月顶多比其他科任老师多拿一两百元，大多数老师愿意留在这个岗位上，靠的是家长的认可和对学生的爱，如果自己的付出得不到家长学生的支持，那么唯一的精神支柱也就没有了。
由于压力过大，很多教龄较长的班主任选择了退出。调查显示，1500名老师中，近半数年龄集中在26~35岁。
对策
班主任分职级
考核评估与绩效挂钩
双林小学校长曹秦蓉表示，目前班主任管理存在专业化制度、岗位职责量化标准、职级管理细则缺失等问题。为改变这种局面，成华区教育局先后确定双林小学、三十八中学、华西中学等11所学校为班主任准入制试点学校，并计划2012~2013年在所有公办中小学实行持证上岗。
成华区教育局负责人介绍，班主任准入程序包括个人申报、大会述职、考核评审、名单公示、颁发证书、持证上岗，准入资格期限为两年。根据班主任任职年限、班级管理和建设能力及德育科研水平等，职级分为3~6个层级：见习、初级、中级、高级、校特级、区特级班主任，不同职级享受不同津贴，打通班主任晋升渠道。担任班主任后，其考核分优、良、合格和不合格4个等级，连续两年班级考核末位的班主任则被淘汰。
班主任考核评估与绩效挂钩。政府和学校在经济条件允许的情况下，将教师奖励性绩效工资的15%作为对班主任工作绩效奖励。在评职称、评优等方面享受加分，有更多的培训和进修机会。
