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●恢复原来的物理、化学、生物等分科教学，老师会更专业，学生对某一学科的理解也会更加透彻。

●由于不是分科教学，学生初中物理、化学等科目基础比较薄弱，上了高中后让很多高中老师头疼。

●分科后会否让孩子的学业负担增加？

南方日报讯 （记者/孙颖）在实施了10年多的综合课程改革后，深圳初一今秋将取消综合课程《科学》及《历史与社会》，恢复开设物理、化学、生物、地理、历史等课程。记者昨日从深圳市教育科学研究院（以下简称“市教科院”）网站上获悉，深圳将对初中综合课程进行调整，今年秋季入学的初一学生，将采用分科教学课程改革，配发初中物理、化学、生物、地理、历史教材进行分科教学，不再配发初中综合课程教材。

对于改革的原因，记者昨日先后致电市教科院和市教育局，但市教科院相关负责人的回复是，“这由教育局统一对外发布”，而教育局相关人士的回答则是，“要问下教科院”。有多位老师在接受记者采访时猜测，此次改革可能是为了增加初中与高中在教材和教学上的衔接，提高高考成绩并改变深圳“文理倒挂”严重的情况。

探因▶▶业内人士猜测：为了解决高考“文理倒挂”

为何在今年对综合课程做出如此大的改革？记者昨日首先致电市教科院相关负责人，该人士称，相关问题由教育局统一发布，他们不方便说；而随后市教育局相关人士的说法则是，此文件由教科院制定，要问教科院。记者随后又致电教科院另一部门负责人，该人士表示教育局会统一发布后随即挂断电话。

对于改革的原因，某重点中学科学课许老师猜测，可能和初中与高中教学的衔接、解决深圳存在的严重“文理科倒挂”情况有一定关系。

实验学校的刘老师也认为，“自从深圳全市实施综合课程改革后，各个学校综合课程的师资力量不充足，导致学生基础知识学不扎实，不利于学生系统知识的构建。目前存在的文理倒挂严重现象也暴露出改革的问题——学生在初中时物理化学学不好，高中阶段跟不上，所以大多会选择文科。”据了解，“文理科倒挂”确实是深圳比较突出的问题，如今年高考报考文科的学生占了56%，而高校招生计划70%都是理科专业。

据悉，深圳综合课程改革10多年以来，社会各界对这一改革的争论一直存在，有人对该项改革持肯定意见，认为能够培养学生创新和实际操作的能力。也有人持反对意见，认为科学课程调整实际上就是“大拼盘”，只是机械地将物理、生物、化学、地理四门课程组合在一起，没有处理好四门课程之间以及与其他课程间的衔接，不利于学生学习。同时，当年的改革对于老师也提出了更高的要求，专科老师很难将其他课程讲授透彻。

2011年，《深圳市深化初中科学课程改革指导意见》出台之时，深圳对彼时的调整所持的说法是，综合课程改革广东尚未有其它市跟进，处于“孤军奋战”的局面，可供交流和学习的经验不多。初中与高中在教材、教学的衔接上存在严重问题，特别是物理、化学等学科知识薄弱，造成进入高中相关课程的学习困难，进而影响到理科高考学科的成绩。此外，科学教师的教学能力有限、课时紧、任务重、专业知识缺乏等原因也被提及。

质疑▶▶老师：分科意味改革并不成功？

记者从深圳某重点中学的科学课老师许老师处了解到，她们已经知道初一要恢复分科教学，也被通知8月20日要去接受为期两天的相关培训。

对于新的调整方案，多位老师表示，“有点不知所措”。而某重点学校物理学科刘老师表示，当年的改革确实有点仓促，“一些老师原来是教物理的，改革后被归类为教科学，这就意味着要接触化学、生物方面的知识，确实给老师的教学增加了困难，一些老师只能边教边学习，怎么能教好学生？现在很多老师适应了、胜任了，又要改回去，确实会让老师又不适应”。

不过刘老师也认为，此次改革对学生来说是好事情，因为科学课看起来是综合性的，但实际上还是按化学、物理、生物等几门学科分类，有点“拼盘”的感觉，恢复原来的物理、化学、生物等分科教学，老师会更专业，学生对某一学科的理解也会更加透彻。

“以前，一些学生因为觉得在科学课上学的东西不系统，课余时间还要自己找老师分别对单科进行补习。而因为在初中时物理、化学等科目基础比较薄弱，使得学生上了高中后让很多高中老师很头疼。”刘老师同时还尖锐地指出，改回原来的分科教学，在一定程度上也说明当年将物理、化学、生物、地理课程合并为科学课的改革是失败的。

对于新的改革方案，家长们的看法不一，有的家长认为该方案可以让孩子打好各科基础，不至于在“大杂烩”的教育方式下什么都学不扎实，也有家长则担心分科后会否让孩子的学业负担增加。