北京地区的优质高中正在拿出越来越大的专项比例招收一般初中的毕业生，一些中考分数并不出色的“丑小鸭”，正分批踏入过去难以企及的示范高中。而另一方面，示范高中正在面临新的挑战，面对录取分数最多相差100分的同一批学生，教惯了“好学生”的老师们也在思考新的对策。

北京地区的优质高中正在拿出越来越大的专项比例招收一般初中的毕业生，一些中考分数并不出色的“丑小鸭”，正分批踏入过去难以企及的示范高中。而另一方面，示范高中正在面临新的挑战，面对录取分数最多相差100分的同一批学生，教惯了“好学生”的老师们也在思考新的对策。

中招录取的“名额分配”政策，到今年已经走过第十个年头。从最初在一般初中招收十几个孩子“掺入”学霸云集的示范高中，到现在招收几十个一般初中孩子进入示范高中，学校和老师们的感觉已不同以往，最强烈的感受就是：学生不如过去教起来顺手了。

首都师范大学首都基础教育发展研究院副院长王海燕表示，随着“名额分配”比例逐年增加，正在倒逼优质高中探索新的教育模式。未来示范高中校不再是单纯的“拔高分”，将体现在学校对学生加工、培育的能力上。同时需要转变的，还有上级对学校的评价标准。行政部门只看高考成绩和学校升学率的落后评价标准，也应该朝着关注学校教育教学的加工力和附加值的新方向上实现转变。

相差百分进入同一学校

今年，首师大附属丽泽中学通过“名额分配”招收的学生为50余人，这些学生的录取分数线要低于学校正常的中考录取分数线。其中，今年通过“名额分配”招收的学生中的最低分比正常录取学生的最低分相差112分。同样，今年北京第二十中学通过“名额分配”招收的学生大约90人，今年学校正常的录取分数是527分，与“名额分配”招收学生的最大分差也将近100分。

由于“名额分配”实行优质高中的初中校与一般初中校分别排队录取，最终使两个序列的录取分数线出现明显“分差”。随着优质高中“名额分配”招生比例的扩大，两条线的分差也越发显著。去年就有少数优质高中校两条录取线的分差达到几十分，甚至上百分。也就是说，两个都通过“名额分配”考入同一所学校的学生，也可能相差百分。

目前，遇到此类情况的学校并不太多。根据市教委的统计数据，相比示范高中预估统招录取线，大多数示范高中“名额分配”录取线差距并不大。以北京十八中为例，该校中考录取分数线为534分，通过“名额分配”招进来的60名学生中的最低分是520分。尽管如此，示范高中生源结构走向多样化，已呈现出明显的趋势。

生源多元化采取分层教学

“生源结构的变化的确给学校的教学计划和课程安排带来不小的挑战。”首师大附属丽泽中学校长张曙光表示，面对“名额分配”招收进来的学生，学校假期先找学生和家长进行了谈话，对学生进行鼓励，并在假期对这部分学生免费进行补习，目的就是让学生尽快融入到集体学习中。开学初，学校又根据学生的特点开展分层教学。

张曙光说，通过“名额分配”进来的学生通过努力后，部分学生的成绩提高很快，“去年期末考试，一些通过名额分配进来的学生，刚进学校的名次在200名左右，通过一年的努力，名次一下提高到前100名内。”张曙光认为，有些学生之前由于学习习惯等问题导致成绩不理想，之后通过努力，成绩会有很大提高。

对“名额分配”政策招收的学生，北京十八中也采取平行分班的方式。该校教学副校长刘晓鸥介绍，平行分班是为了给学生提供一个很好的生活环境和学习氛围，“不会把这些孩子单独分班，这样对孩子的成长不利。”刘晓鸥说，现在学校高二年级有一个班，去年分班时有10个“名额分配”政策招收的学生进入到这个班，有两个学生的成绩分别为485分和486分。进入这个班级后，中考成绩只有486分的这个同学成绩稳步提升，目前已经拿到了班级前5名、年级前80名。“班里的学习环境和氛围对这个孩子的成绩提高有很大的帮助。”

“市级统筹”加大教育均衡

除了推行“名额分配”政策外，今年北京市还在中招新增了“市级统筹”等途径推动各区县间优质教育资源均衡发展。有专家表示，正在进行的中考改革以及高中生源多元化，既是对高中分类发展的一种“倒逼”，也为高中多样化发展创设了更多的资源和条件。这种变化和2017年即将启动的中高考改革思路一脉相承。

根据北京市此前的方案设计，2014年优质高中招生计划分配比例要从2013年的12%递增到30%，此后3年按每年增加10%的比例递增，2015年已达到40%，2016年将达到50%。这意味着示范高中将拿出近一半的招生计划用于“名额分配”。

市教委相关负责人表示，真正的好学校是具备强大加工力、促进不同类型学生进步的学校。教育行政部门将调整教育质量的评估指标，今后不会单纯以学生出口的成绩和学校升学率来评价教育质量，而是要对比学生入口和出口的成绩，发现学校教育教学的加工力和附加值。

■ 回顾

“名额分配”十年：

从5%到40%

2006年，北京市第一次在中招试行“示范高中将部分招生计划分配到本区县初中校”，可被视为中招“名额分配”的雏形。最早的招生数为示范性高中招生计划的5%。那时，这一政策的选拔方式为“由学校负责推荐，并进行综合素质测评选拔，进入示范高中。”当年，北京市74所示范高中里有43所试行了该新政策，713名优秀生经初中校推荐，被示范高中接收。

截至2011年前，北京中招“名额分配”政策(一度被称为“招优”)在最初6年中招生比例一直比较稳定，维持在示范性高中招生计划的5%至10%之间。推荐方式也逐步过渡到差额录取、需要填报为第一志愿这类方式。

2012年和2013年，“名额分配”招生比例出现了小幅增长，招生比例在10%至15%间。全市因“名额分配”录取的人数也从1400余人增至3000人以上。

2014年和2015年，“名额分配”所占的优质中学招生比例大幅增长。在2014年达到30%之后，于2015年达到40%。全市因“名额分配”录取的人数也突破7000人，进而向万人进军。

1

北京十八中

混班教学学生相互督促

今年，北京十八中对招收的“名额分配”学生采取平行分班的方式，跟统招学生混合在一个班里共同学习。在教学上，老师会关注到这些学生，在知识点的讲解上会注意梯度教学，并且在作业的布置上会在难易程度上有所体现。“比如英语老师上课时会进行分组，让不同层次的学生组合在一起，互相督促，共同前进。”北京十八中教学副校长刘晓鸥说。

课余时间，老师们还会帮助这些学生在物理、数学、化学等学科进行一些相应的提升，“学生根据自己的情况自愿报名参加，可以选择基础的提升，也可以选择优质的拓展。学校不会‘一刀切’进行规定。”刘晓鸥认为，学生自主选择是一种基于主观上产生的自觉学习动力，这更有利于学生成绩的提高。“我们看到，孩子报班的积极性很高，开设的两个班的报名人数都能达到五十多人。”

刘晓鸥说，“名额分配”对学校老师的教学提出了很高要求，学生间的差异作为老师一个教学资源，督促老师研究不同层次的学生，保证不同群体的学生在课堂上都能“吃饱”，这就要求老师在设问环节、难度和重点问题讲解上要关注不同群体。

2

民大附中

高一混班教学高二分类分层

今年北京中招新增三类市级优质高中教育资源统筹(简称“市级统筹”)招生途径：一是10所优质高中的跨区县招生计划；二是部分优质高中新建或扩建校区或城乡一体化学校的招生计划；三是部分艺术、体育类高校与普通高中联合培养的专业招生计划。统筹计划按类分配到各区县参加名额分配的初中校。

民大附中今年新学期就招收到四类学生——外省市少数民族学生、北京统招生、“市级统筹”生和“名额分配”学生。民大附中教务处主任王国德说，民大附中今年中招在京一共招生近300人，其中通过“市级统筹”在全市招收了281名学生，通过“名额分配”招收了4名学生。在招收的“市级统筹”学生中，录取分数最低的要比该校统招录取分数线低出70至80分。

学校目前将这四类学生进行混班平行编班。在此基础上，学校在“国庆”长假过后开设了两个辅导班，其中一个是针对基础薄弱学生的“辅差班”，学校将在数学、英语、物理等相对比较难的学科对学生进行额外辅导。“这种辅导主要是利用晚自习等时间进行，确保这部分学生不能掉队。”王国德说。下学期，当学生出现了一定的分化后，学校将对他们进行分类分层教学。

王国德表示，之前学校主要招收的是全国各地少数民族的学生，这些学生间的差距也是很大的。“学校在教学上其实已经适应了这种生源参差不齐的结构，我们是有自信应对这样的变化和调整的。”

观点

对学生加工能力体现好学校实力

中考成绩对于学生未来的发展只是微乎其微的一个影响，北京市之所以推行“名额分配”，也是不希望在高中阶段就把孩子们分成三六九等。我们也在思考，学校的品质在哪儿？最关键的一个点还是要关注孩子们的成长。学校办学不能太功利，一定要培养出一批成绩拔尖的学生。如果孩子在入口到出口这个阶段有了很大的提升，这其实就是学校的成绩。

——北京十八中教学副校长刘晓鸥

如果学校单纯地追求漂亮的高考指标、高考统计数字，实行“名额分配”这些政策确实会对学校产生一定的影响。但我们追求的是学生在原有的基础上能够接受好的教育、全面的成长，比他们自己的过去有所提高。这样的结果，我们的教育目标就达到了。

——民大附中教务处主任王国德

■ 专家说法

“名额分配”倒逼学校调整教育定位

对话专家：王海燕，首都师范大学首都基础教育发展研究院副院长

新京报：北京“名额分配”已试点十年时间，并且名额数量逐年上涨，这么做的目的是什么？

王海燕：“名额分配”从政府层面讲，是要保证义务教育阶段教育的公平和均衡，要能够保障普通初中的学生在发展过程中有很多机会。

从实际运行中，通过“名额分配”这种方式的确对“小升初”择校压力有一定缓解作用。因为有这种机会，一些小学毕业生的家长和孩子心理上相对平和了，不会再像过去有那么强烈的择校欲望。另外，普通初中校的成就感也会慢慢增强。

新京报：“名额分配”惠及普通校学生的同时，会带给优质高中什么变化？

王海燕：指标分配到学校，更多是惠及了普通初中校的学生。当然，普通初中校的孩子跟优质校的孩子之间会有一些差异，这种差异肯定会带给优质高中校学生生源的多样化。之前一些优质高中的老师一直教的是选拔上来的尖子生，认为成绩不好的学生就不应该来到他们学校。实际上，这恰恰也是需要扭转的一个局面。这个改革带给优质高中的一个挑战是，你需要适应孩子的差异性，考虑在教育上的分层教学。

新京报：但有些学校担心，有些“名额分配”的学生与正常录取学生的分数相差上百分，这么大的差距是否会影响到学校的整体教学？

王海燕：对于普通学校来说，也存在分差很大的学生。这就要求优质高中校要在不同学生发展上做出一些尝试，面对差异的学生，怎么去分层、组合教学。这里所说的分差大指的是学生学业上的差距，但每个孩子肯定有自己的发展走向，不是每个孩子都必须培养成考北大、清华的尖子生。所以，学校教育的定位和调整都要因为这样一个变化进行重新探索。

新京报：北京“名额分配”的数额逐年增加，未来北京的高中校格局是否会发生变化？

王海燕：高考也在发生改变，随着招生、考试走向多元化、多路径，也必然会让高中学校的教学模式多元化。过去一说示范高中，大家都知道这些学校的孩子成绩都很高，未来这些示范高中面对孩子多种潜能要做一些开发，会改变人们对传统示范高中的认识。不仅仅是成绩高的孩子在示范高中学习，还会有一些有个性的、有特长的孩子也能在这些学校得到更好的发展。

新京报：针对“名额分配”政策的发展是否有好的建议？

王海燕：对于普通初中学校来说，在输送生源时一定要考虑到孩子未来发展方向，真正让有潜力的孩子在今后进入示范高中学习时能够比较好地适应和对接。对于优质高中来说，针对这样一种多样的生源结构，在课程设置上、师资配备上以及教师教育学生的能力上，应该早做准备。